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第三单元 课题1 分子和原子（第一课时）
一、 教学目标：
1、 知识与技能：
（1） 认识物质的微粒性，能说出物质是由分子、原子等微粒构成的。
（2） 会用分子、原子观点解释一些生活中的现象。
2、 过程与方法：
（1） 学习通过观察身边物质、实验现象获取信息，从而运用想象类比、分析归纳等方法处理信息。
（2） 认识科学研究的方法——假说与模型的方法，体验科学探究的艰辛与快乐。
3、 情感态度与价值观：
（1） 培养勤于思考、严谨求实的科学精神。
（2） 建立“静止是相对的，运动是永恒的”的辩证唯物主义认识观。
二、 教学重点：
1、 微观粒子是客观存在的，分子、原子是构成物质的两种微观粒子。
2、 微粒的特征。
三、 教学难点：从微观角度认识物质。
四、 实验准备：
表面皿、试管、烧杯、量筒，无水乙醇、酚酞溶液、氨水、品红、蒸馏水
五、教学过程
（一） 创设情景，导入新课
师：请同学们看这是什么？（出示树叶的图片）
如果将树叶放大10倍会是什么样子呢？我们继续将树叶放大，放大到100倍，10000倍，再放大到一万倍呢？
同学们看看此时我们看到的树叶还和我们平时看到的一样吗？
当树叶被放大到一万倍的时候，我们看到了平时用肉眼所看不见的东西，如果我们用微粒的观点来看世界，我们将走进一个微观的世界。这一单元将带领我们一同走进微观的世界来看物质。
问：你看得见分子吗？用显微镜能看到吗？那它是真实存在的吗？
1981年扫描隧道显微镜在瑞士倍发明了。通过它，不但可以看见分子和原子，还可以移动分子和原子。
（出示苯分子图像和硅原子图像）
科学技术的进步，进一步证明了:物质是由分子、原子等微观粒子构成的。
今天我们就来学习分子和原子（板书）
举例：水是由水分子构成的，酒精是由酒精分子构成的，二氧化碳呢？
今天我们就来学习验证分子的存在以及分子的特点。
二、启发诱导，探索新知
一、 分子的性质
（一）分子的质量和体积都很小
课前我们通过预习知道，分子第一个特点是什么呢？（分子的质量和体积都很小）
（出示水滴图片）
这是一滴水，它是由许许多多的水分子构成的，我们一起来看一组数据，看完后你有什么感受呢？
那么分子到底有多小呢？我们来试试数一数吧。
一分钟的时间尽量快的数数，看看自己最多能数多少个数。
如果我们一分钟数一百个数，那么咱们班合起来得一刻不停的数，也得数大约712亿年！如果我们召集全国一亿人日夜不停的数也得数三万多年。
通过数数我们体会到分子具有什么样的特点呢？（质量小，数量少）
（板书：分子的体积和质量很小）
（二） 分子在不断的运动
问：分子是运动的还是静止的呢？（举例）
我们知道，化学是一门以实验为基础的学科，下面我们就用实验来验证我们的猜测
1、演示实验：【氨分子的运动】
请学生上讲台问一问气味，请学生一起向水和氨水中同时加入品红，观察现象。
2、演示实验：（品红的扩散）
问：你看到了什么现象？
得出结论：微粒总在不断运动，并且温度越高，运动速率越快。
【应用】从分子的角度分析并解释下列问题:
（1）什么墙内开花墙外可嗅到香味
（2）香水、汽油为什么要密封
（3）湿衣服放在阳光下可以被晾干？
（三）分子间有间隔
请问同学们5+5等于多少？
我不这样认为，今天我们就在化学课上颠覆这么多年来数学老师教我们的计算。
1、问题思考:5 mL水十5mL酒精=10 mL液体吗
2、学生探究活动1: 100 mL水和100 mL酒精混合
提问：（1）混合后的体积是多少？
（2）为什么酒精与水混合后体积会变小呢 难道1+1<2吗
得出结论：物质的分子之间存在一定的间隔。
提问：构成物质的分子间的间隔是否可以改变呢
学生探究活动3:压缩等体积的空气和水
提问：在压缩时，有什么不同？你认为这是为什么？
得出结论：液态物质较难压缩，分子间的间隔比较小;气态物质比较容易被压缩，分子间的间隔比较大。（出示物体三态动图。）
【应用】（1）物质为何有热胀冷缩现象？
（2）物质三态的体积为何不一样？
课堂小结：
请学生谈谈：本节课都有哪些收获？本节课的重点是什么？

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