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第三单元 物质构成的奥秘
课题3 元素
一、教学目标
1 知识与技能 1、认识元素的存在，了解元素概念的形成过程。 2、了解元素与原子结构的关系，了解元素的性质与原子核外电子排布的关系。 3、了解元素符号的意义，学会正确书写元素符号并能记住常用的元素名称及其符号。 4、认识元素周期表示的简单知识，学会在元素周期表中查找元素并能简单使用元素周期表。
2 过程与方法 1、学会归纳同类事物的共同特征，形成概念。 2、体会通过对比的方法认识问题和解决问题。 3、学会归类探究问题的方法。
3 情感与价值观 1、初步形成“世界是物质的，物质是由元素组成的”这一认识。 2、初步形成“宏观——微观——符号”三重表征的化学思维方式。
二、重难点分析
（一）教学重点
1、元素的概念；
2、地壳及生物体中的元素；
3、元素的命名及分类；
4、元素符号的书写及含义；
5、能用元素周期表查取一些简单信息
（二）教学难点
元素符号的含义
三、教学过程
（一）新课导入
教师行为 学生行为 设计意图
[提问]世界上的万物是由什么形成的。 [下定义]物质是由元素组成的 [讲解]（元素的发现过程）老子的《道德经》→五行学说→拉瓦锡→道尔顿→门捷列夫 思考、交流 通过提问和定论、引发学生兴趣、以中国古代著名思想家老子的《道德经》及五行学说的引进，进一步提高学生对知识的关注
（二）元素概念的形成
教师行为 学生行为 设计意图
[罗列]氧气、水、二氧化碳的分子模型。 [提问]这些物质的分子的结构中有什么共同的特点？ [讲解]结论“化学上将质子数（核电荷数）为8的氧原子统称为氧元素”这一理论。 [提问]什么决定了元素的种类？（引导学生得出元素的种类由原子的质子数决定这一结论） [讲解]总结学生讨论，得出元素概念。 [讲解]由原子、分子、物质、元素的相互关系，讲述宏观物质与微观粒子之间的关系，了解它们之间的构成与组成的区别 [提问]元素与原子之间的区别和联系 交流讨论、作答 听讲 思考、作答 听讲 听讲，理解相关概念 交流讨论，完成表格 为学生构建“元素”与“原子”之间的联系，使学生学会分析、归纳及总结问题。 帮助学生学会归纳总结 构建宏观物质与微观粒子之间的联系，理解物质的组成与构成的相关概念 学会列表法比较 学会分析
（三）认识元素的命名和分类、身边的化学元素
教师行为 学生行为 设计意图
[布置任务]完成教材P.59讨论 [讲解]结论“在物质发生化学变化时，原子的种类不变，元素也不会发生改变” [讲解]展示讲解，元素的分类及命名 [布置任务]阅读教材P.60相关内容，认为生活中元素的存在，了解地壳和生物体中的元素 [讲解]分析讲解，地壳中含量前5位的元素和生物体中含量最高的金属和非金属元素。 交流讨论、作答 听讲 听讲 阅读、交流 听讲 学会归纳、总结 发现规律 阅读与理解能力
（四）认识元素符号
教师行为 学生行为 设计意图
[提问]有没有一种能够简单地表示元素的符号呢？ [讲解]道尔顿有关用符号表示元素的相关知识及元素符号的由来 [讲解]介绍元素符号的书写规则及意义 [展示]要求学生认识并学会书写常见的元素符号（P.62，30个） [练习] H、2H的意义 思考、交流 听讲 听讲 听讲、读写 讨论交流、作答 体会符号的重要性及便利性 理解、分析、语言表达 书写规范 应用、巩固、拓展
（五）认识元素周期表
教师行为 学生行为 设计意图
[讲解]展示，介绍元素周期律的发现及元素周期表的编制 [讲解]元素周期表的构成及每一小格的意义 …… 听讲 听讲 体会归纳、比较、总结
（六）小结

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