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课题2 氧气（第一课时）
教学目标
知识与技能：
1、记住氧气的物理性质和氧气的化学性质(与硫、木炭、铁丝反应表达式和反应现象)。
2、认识化学反应中的能量变化及一些化学反应现象。
过程与方法：
1.通过实验培养学生对实验的观察、分析判断能力及动手实验能力。
2.学会观察实验现象，会分析实验信息并从中归纳得出结论。
3.培养学生对实验现象描述及表达能力。
情感态度和价值观：
1.学习从具体到抽象，从个别到一般的归纳方法。
2.养成实事求是，尊重科学，尊重事物发展规律的科学态度。
学习重点：
描述硫、碳、铁等物质与氧气反应时的现象
教学方法：自学法、信息反馈法
教学模式：激趣导入—自主学习—互动明理—运用提升—检测过关
教学过程
一、情景导入：
二、自主学习
【自学指导1】氧气的物理性质
1、自学范围：阅读课本P33，归纳氧气的物理性质
2、自学方式：自学法
3、自学时间：2分钟
4、自学要求：在氧气的物理性质下面划线。学生交流、讨论。
5、、学生自学，教师巡视
6、互动明理
【自学指导2】氧气的化学性质
1、自学范围：阅读P34-35页
2、自学方式：自学法
3、自学时间：6分钟
4、自学要求：
5、、学生自学，教师巡视
6、互动明理，观察演示实验，回答下列问题：
⑴把带火星的木条伸入氧气瓶中
现象：
（2）硫的燃烧
现象：硫在空气中燃烧产生______色火焰，在纯氧气中燃烧产生 __________色火焰，都产生有______气味的气体。
文字表达式
（3）木炭在氧气中燃烧，燃烧完后向瓶中加入适量澄清石灰水；
现象：木炭 ________ 燃烧，发出_____ 光，澄清石灰水________。
文字表达式
（4）铁丝在氧气中燃烧：
现象：_________燃烧、________，生成 _______色固体。
文字表达式：
讨论
1.硫和木炭在氧气中燃烧为什么比在空气中燃烧更旺？
2.硫的燃烧实验对环境有没有影响？集气瓶中的水有什么作用？（提示：二氧化硫可溶于水）
3.铁丝燃烧实验中，瓶底装少许的水或细沙，目的是什么？
4.怎样检验一瓶气体是空气还是氧气？
当堂训练
1、下列关于氧气性质的描述，错误的是（ ）
A.在通常情况下，氧气是一种无色无味的气体B.氧气在低温、高压时能变为液体或固体
C.氧气极易溶于水
D.氧气是一种化学性质比较活泼的气体
2、下列说法中正确的是（ ）
A.木炭燃烧后生成黑色固体
B.铁丝伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃烧
C.红磷在空气中不能燃烧
D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体
3、物质的下列性质中，属于化学性质的是（ ）
A.颜色、状态 B.密度、硬度
C.氧化性、可燃性 D.熔点、沸点
4、物质在空气中燃烧一定发生的现象是（ ）
A.生成固体物质 B.生成气体物质
C.放出热量 D.发出白光
5、下列物质中，不含氧气的是（ ）
A.二氧化碳 B.自然界的水中
C.洁净的空气 D.液氧
中考链接1.空气是一种宝贵的资源，空气中体积分数约占21%的是
A．二氧化碳 B．氮气 C．氧气 D．稀有气体
2.下列物质中不能在氧气里燃烧的是
A、氮气 B、木炭 C、红磷 D、铁
3.空气中含量较多且性质比较活泼的气体是
A．氧气 B．氮气 C．二氧化碳 D．水蒸气
4 .下列有关氧气的说法正确的是
A．能供给呼吸 B．化学性质比较稳定
C．具有可燃性 D．是空气中含量最多的物质
5.今年冰岛火山喷发对欧洲多国造成了严重的环境污染。下列物质中不属于空气污染物的是( )
A．氧气 B．二氧化硫 C．火山灰 D．一氧化碳
6.．下列化学反应与实验现象相符合的是( )
A．硫在空气中燃烧——蓝紫色火焰
B．木炭在空气中燃烧——生成有刺激性气味的气体
C．镁在氧气中燃烧——生成白色固体
D．氯酸钾受热分解——生成氧气
7.. 下列关于氧气的说法中，不正确的是
A．氧气可用于炼钢
B．将带火星的木条插入氧气瓶中，木条复燃
C．实验室可用双氧水与二氧化锰制取氧气
D．细铁丝在氧气中剧烈燃烧，生成氧化铁
8.用燃烧法除去密闭容器中空气里的氧气，从而来测空气中氧气的体积分数，应选择下列物质中的 （ ）
A.细铁丝 B.红磷
C.硫粉 D.木炭
课堂小结
1.氧气的物理性质：通常状况下，氧气是无色无味的气体，密度比空气大，不易溶于水，液氧和固态氧都是淡蓝色。
2.氧气的化学性质：
（1）把带火星的木条伸入氧气瓶中现象： （2）硫的燃烧
（3）木炭在氧气中燃烧
（4）铁丝在氧气中燃烧：

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