资源简介

元素1
教学目标 知识与技能了解元素的概念，统一对物质的宏观组成与微观结构的认识过程与方法通过微观想象、分析、讨论、对比，认识到化学反应中分子可以发生变化而元素不发生变化。通过联想记忆等趣味活动，帮助学生认识元素符号。情感态度与价值观进一步建立科学的物质观、增进对物质的宏观组成与微观结构的认识。发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。
重点难点 元素概念、元素符号。
教学方法及教学辅助手段 对比探究、合作讨论相结合的启发式
教学过程 复备记录
情境创设我们每天都在食用“加碘食盐”，这里的“碘”指的是什么 一些食品广告常宣传“含有人体必需的营养元素”，这里的“元素”是指什么 在我们化学课本的后面，总是附有一张大大的“元素周期表”，它有何作用 通过本课题的学习，这些问题将迎刃而解。二、提出问题1.什么叫元素呢？活动二：什么叫元素？三、探究活动【投影】介绍几种原子 质子数6，中子数6碳原子 质子数6，中子数7 质子数8，中子数8氧原子 质子数8，中子数9 质子数8，中子数10【提问】上述两组原子在结构上有何共同点？【投影】2、在投影1的基础上在两组原子的右侧分别打上“碳元素”、“氧元素”。 质子数6，中子数6碳原子 质子数6，中子数7 质子数8，中子数8氧原子 质子数8，中子数9 质子数8，中子数10【提问】根据以上内容，你们能试着说说什么叫元素吗？【投影】元素与原子的区别与联系引导学生讨论，具体内容见表：原子元素区别粒子；既讲种类，又讲个数微观角度描述分子的构成或物质的构成1、是粒子的总称2、只讲种类，不讲个数3、从宏观角度描述物质的组成联系元素的概念建立在原子的基础上，原子的核电荷数（即核内的质子数）决定元素的种类活动三： 化学反应中元素是否变化？【解释】用分子、原子的观点解释下列变化过程：水氢气+氧气氢气+氯气氯化氢通过以上活动，思考：在化学变化中，分子是否发生变化？元素是否发生变化？活动四 ： 物质、元素、分子、原子、离子的关系五、巩固练习1. 地壳中含量最多的元素是 ；地壳中含量最多的非金属元素是 ；壳中含量最多的金属元素是 ；空气中含量最多的元素是 ；生物细胞中含量最多的元素是 ；2.下列不能用来描述物质的微观构成的是（ ）A.单质 B.原子 C.离子 D.元素六、课堂小结通过本节课我们知道，元素表示物质的宏观组成，只讲种类个数。原子、分子表示物质的微观构成，既讲种类又讲个数。七、布置作业1.课堂练习卷2.长江作业本
板书设计 一、元素1．定义：元素就是具有相同核电荷数(即核内质子数)的一类原子的总称。2．特点只讲种类，不讲个数3．各种元素在地壳中的含量相差很大。地壳中前四位顺序：氧 硅 铝 铁4．元素与原子的区别原子：既讲种类，又讲个数（微观）。元素：只讲种类，不讲个数（宏观）。
教学反思（课堂设计理念，实际教学效果及改进设想）
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