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水的组成
教学目标 ： 通过水的电解实验及对水电解实验现象的讨论、分析获得对水的组成的认识。在认识水的组成的基础上，从物质的元素组成归纳出单质、化合物、氧化物的定义，了解单质、化合物的区别。在认识水的组成的过程中，体现认识客观世界的过程和方法，即启发学生思维，又渗透科学思想方法的教育。
教学重点：通过对水电解实验现象的讨论`分析获得对水的组成的认识。了解单质、化合物、氧化物的概念。
教学难点：从元素组成对纯净物进行分类。
教学方法：实验启发 讲解引导 讨论分析 练习巩固
教学流程：
教师活动 学生活动 设计意图
导入：水，我们并不陌生，但通过今天的学习，我们将对水有一个全新的认识。今天我们学习水的组成。板书：水的组成板书：水是由氢元素和氧元素组成的讲解：物质由元素组成这是从宏观角度对物质的认识。举例：KMnO4 H2O2 O2 KClO3 MnO2 N2 P2O5 KCl CO2 阅读课本，得出：水是由氢元素和氧元素组成的对物质的元素组成进行描述：高锰酸钾是由钾元素、锰元素、 氧元素组成的．过氧化氢是由氧元素和氢元素组成的。氧气是由氧元素组成的。氯酸钾是由钾元素、氯元素、氧元素组成的。二氧化锰是由锰元素和氧元素组成的。氮气是由氮元素组成的。五氧化二磷是由磷元素和氧元素组成的。氯化钾是由钾元素和氯元素组成的。二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的。 通过多次描述练习加深学生对物质由元素组成的认识。
讲解：水是由氢元素和氧元素组成的，这一结论是拉瓦锡通过水电解实验得出的。演示：水电解实验检验：正极得到的气体检验：将负极得到的气体点燃讲解：负极得到的是氢气，氢气有可燃性，点燃时，纯净的氢气可以安静的燃烧，并有淡蓝色火焰，如果氢气少或与空气混合燃烧时会有爆鸣声。要求：写出此实验的文字表达式并写出各物质的化学式符号小结：水分解生成了氢气和氧气，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，化学反应前后元素种类不变，所以水是由氢元素和氧元素组成的。练习：1.某物质　　H2O+CO2某物质由什么元素组成？2.某物质＋O2 CO2+H2O某物质由什么元素组成？３.分解Cu2(OH)2CO3 不可能得到的生成物是A、CuO B、H2O C、CO2 D、CuCl2 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　纯净物回顾：物质　　　　　　　混合物讲解：今天我们学习了元素，我们从元素的角度对纯净物进行分类。　举例：KMnO4 H2O2 O2 KClO3 MnO2 　N2 P2O5 KCl CO2 判断是单质，化合物？　　问：空气是单质还是化合物？强调：单质化合物概念的前提是纯净物。判断：那些是氧化物？　　强调：氧化物概念（两、氧）　　　　　　混合物板书：物质　　　　　单质　　　　　　　　　纯净物　　　　　　　　　　　　　　　化合物　　　　　　　　　　　　　　氧化物小结：水是由氢元素和氧元素组成的氧化物（化合物、纯净物）。 观察、记录现象：通电后，正负电极都有气泡产生，一段时间后，正负电极产生的气体体积比为１：２观察、记录现象：能是带火星的小木条复燃得出结论：正极得到的气体是氧气观察、记录现象：听到“噗”的声音或能看到淡蓝色火焰阅读课本：了解负极得到的气体。得出结论：负极得到的气体是氢气。写出：水　通电　氢气＋氧气　　　(H2O) (H2) (O2)讨论：变化中有无新物质生成，是不是化学变化？变化前后，元素的种类有无发生改变？结论：化学变化前后，元素的种类不变。迅速：１.由氢、　氧　、碳三种元素组成。出现分歧（关于氧元素）：２.一定含有碳、氢元素，可能含有氧元素（教师加以引导、帮助、启发）思考、回答：选择Ｄ举例：混合物和纯净物　　　阅读课本，了解单质，化合物，氧化物的概念。　单质：O2　　　N2　　　　　　化合物：：KMnO4 H2O2 　　　　　　KClO3　 MnO2　 P2O5 　KCl CO2 　　　回答：可能出现化合物的错误答案，但学生自己就可以相互纠正。回答：可能出错，把KMnO4KClO3　当成氧化物。再阅读课本中的概念，自己找出错误的原因。作业练习 通过水的电解实验和对实验现象的讨论、分析获得对水的组成的认识。通过练习巩固，强化学生对化学反应前后元素种类不变的认识。通过自学定义及练习让学生了解单质和化合物的区别。通过练习、出错、再学这几个环节让学生对氧化物有一个清晰的认识。
　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　板书设计
水的组成
　　　　　　　　　　　　　　　水　通电　氢气＋氧气
　　　　　　　　　　　　　　　(H2O) (H2) (O2)
　　　　　　　水是由氢元素和氧元素组成的氧化物（化合物、纯净物）。
　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　混合物
　　　　　　　　　　　　　　　物质　　　　　单质　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　纯净物　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　化合物
　

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