资源简介

碳和碳的氧化物复习教案
课题名称 碳和碳的氧化物 课时 1 课型 复习课
目标引导 知识与技能 1、了解碳单质和一氧化碳的物理性质和化学性质，以及它们的用途。 2、掌握二氧化碳的物理性质、化学性质及重要用途，熟练书写相关的化学方程式，掌握二氧化碳实验室制法的原理。2．联系到生活中有关碳和碳的两种氧化物的具体应用，充分了解两种性质与生活用途的决定关系。并 建立以二氧化碳为中心的化学知识网。
过程与方法 1、通过化学方程式的书写将知识进行总结，并且将物质性质的共性和差异分类整理，学会对比、归纳的方法。 2 、运用知识网络来解决综合性问题，提高学生的审题能力，逻辑能力和知识应用能力
情感态度与价值观 1.让学生在复习过程再次感受、体验、探究碳和碳的氧化物在生活中的广泛应用。 2.学生用自己的亲身体验来说话，积极参与知识的探究，提出自己的独特见解。在实际的学习活动中激发学生探索问题的浓厚兴趣，形成探究意识和自主学习能力，形成善于与他人合作的良好习惯。
重点难点 1、研讨气体的实验室制法的思路和方法 2、碳及其化合物之间的转化关系以及相关的化学方程式
教学媒体 多媒体
教学过程设计
教师活动 学生活动 设计意图
[导入]1、能作冰箱除味剂的物质是 能引起温室效应的气体是 平时所喝的饮料主要是 冬天取暖，能引起人中毒的物质是 天然气的主要成分是 大理石的主要成分是 由此可见，生活中的含碳物质较多，碳和碳的氧化物之间可以相互转化，今天一起来复习第六单元碳和碳的氧化物。 活性炭或木炭二氧化碳碳酸一氧化碳甲烷碳酸钙 让学生将零碎的知识通过“碳”的知识链串联在一起
探究活动一：碳和碳的氧化物化学性质[提问]这些碳和碳的氧化物之间存在哪些转化关系呢？你能用化学方程式表示吗？ [提问]物质的性质决定物质的用途，物质的用途体现物质的性质 。碳单质在哪些方面具有重要用途？[归纳]学生总结碳单质的用途①保存重要的图书档案材料②能作燃料③能用于冶炼金属CO的用途①能用于作燃料②能用于冶炼金属CO2用途①可用于灭火②能用于制作碳酸饮料③能用于检验二氧化碳 ④做气体肥料[提问]这些用途都体现了物质的什么性质？CO和CO2组成元素相同，为什么性质差异这么大？[思考]1、如何除去CO中混有CO2？如何除去CO2中混有的CO？如何鉴别CO和CO2两种气体？[练习]探究活动二：碳和碳的氧化物的物理性质物质物理性质对应的主要用途金刚石 是＿＿色，＿＿ 体的固体，是自然界中最＿＿的物质。石墨是＿＿色，有＿＿光泽的＿＿＿固体，有＿＿感，并有 导电性。C60形似足球，结构稳定。用于材料科学、超导体等方面[问]碳单质物理性质不同的原因物质CO2CO物理性质颜色状态气味密度溶解性收集方法[教师]：引导学生进行课前自我检测，帮助学生答疑解惑。 [练习]探究活动三：氧气和二氧化碳实验室制法的比较物质O2CO2药品反应原理发生装置收集装置验满方法检验方法[教师]：引导学生进行课前自我检测，帮助学生答疑解惑。[练习][课堂小结]学生分享本节课的学习收获 学生写出化学方程式 ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ [归纳] 碳单质、碳的氧化物的化学性质，并找出相应的化学方程式碳单质在常温下化学性质比较稳定高温下①可燃性（化学方程式①②）②还原性（化学方程式④ )碳的氧化物CO的化学性质①可燃性（化学方程式③第一个）②还原性（化学方程式③第二个)③有剧毒CO2的化学性质①不燃烧也不支持燃烧②与水发生发应（上述第七个）③能与石灰水发生反应（第五个）思考作答：化学性质；分子的构成不同[小组讨论]描述通过灼热的碳层或通过澄清石灰水通过灼热的氧化铜粉末通过澄清石灰水或者燃着的小木条或者通入紫色的石蕊溶液中，学生描述具体的操作步骤，现象和结论[小组交流] 这些物质对应的主要用途体现了物质的什么性质？（物理性质） 碳单质物理性质不同的原因： 碳原子的排列方式不同 通过提前的学案预习，直接课堂提问，学生独立思考回答[小组交流]先独立思考，自主完成表格2.小组讨论，自我纠错，查漏补缺3.请小组代表进行讲评。老师做好总结。 让学生进行自我检测，自我纠错，并对本章的知识网络有初步的构建培养学生的语言表达能力和自主学习的意识让学生体会性质决定用途，用途体现性质的思想将所学知识达到能够应用的目的加深对碳单质及其氧化物物理性质和用途认识回顾前面的知识，让学生理解二氧化碳不能用排水法收集的原因检测学生基础知识掌握情况，便于决定下步教学策略是否调整
教学反思 本节课教学中设计的内容较多，讲解的过程中比较匆忙，没有彻底的放手让学生完成自主探究的过程，老师讲解的过多。2、教学过程中，重难点不够突出，在碳单质物理性质上浪费的时间较多，而冲淡后面气体的制取的重点知识，所用时间较短，没有来得及让学生自我完成。3、对于本章的热点、考点没有做到心中有数，不是完全了解，在习题设计上虽然有针对性，但是对于重难点知识的突破和缺乏行之有效的引导方法。4、教学语言上缺乏严谨性和科学性，今后的教学中要把握住知识的准确性。
①2C + O2 == 2CO
④C+2CuO == 2 Cu +CO2 ↑
③ 2CO+O2＝2CO2
② C + O2 == CO2
CH4
C + CO2 ＝ 2CO
CH4+2O2 == CO2 + 2H2O
点燃
点燃
点燃
高温
高温
CO2 +Ca(OH)2 ＝
CaCO3↓+ H2O
CaCO3 ＝CaO+CO2↑
高温
CaCO3+2HCl＝CaCl2+H2O+CO2↑
CO2 + H2O ＝ H2CO3
H2CO3 ＝ CO2 ↑ + H2O
点燃
高温

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