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课题2 如何正确书写化学方程式
一、教学目标
1、知识与技能
(1)进一步理解化学方程式的含义。
(2)了解书写化学方程式应遵守的原则。
(3)能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法
(1)采用讲练结合的方法，调动学生的学习主动性。
(2)归纳正确书写化学方程式的步骤：写、配、等、注、查。
(3)采用归纳总结的方法，对配平的方法加以总结。
3、情感态度和价值观
(1)培养学生思维的有序性和严密性。让学生在学习过程中体会到正确书写化学方程式的重要性。
(2)通过对化学方程式书写原则和配平方法的讨论，对学生进行尊重客观事实，遵从客观规律的辩证唯物主义观点的教育。
二、教学重点、难点、疑点
1、重点：正确书写化学方程式及化学方程式的配平方法。
2、难点：化学方程式的配平。
3、疑点：配平时，化学式中元素符号右下角的数字能随意改动吗？
三、教学方法：
复习提问→思考讨论→总结归纳→补充讲解→练习提高
四、教具准备：多媒体课件
五、课时安排： 1课时
六、教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
[复习提问] 1．什么是质量守恒定律？ 2．化学反应中质量守恒的原因？ 3．什么是化学方程式？ 它表示的含义有哪些？ 积极思考并回答问题。 复习、巩固旧知； 创设学习书写化学方程式氛围，为学习新课做准备。
〔设疑〕化学方程式的写法是不是只要写出反应物和生成物的化学式就可以呢？ 观察下列式子，你认为哪个是化学方程式？为什么？ H2O H2 + O2 2H2O 通电 2H2↑+ O2 ↑ 〔提问〕书写化学方程式必须遵守哪些原则？具体的书写步骤是怎样的？ 〔阅读〕让学生带着问题阅读教材P99-100中的有关内容，然后指定学生回答问题。 〔讲解〕以磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的反应为例，说明书写化学方程式的具体步骤，然后归纳总结。 强调：书写化学方程式的关键和难点是化学方程式的配平，并要注意其规范化。 〔提问〕如何配平化学方程式？ [阅读] 指导学生阅读教材 P99-100中的平衡图示。 〔讲解〕配平化学方程式的原理。 强调：配平化学方程式时不能改变物质的化学式。 介绍配平化学方程式的几种常用方法及配平的关键和技巧。 巩固练习 〔提问〕如何在化学方程式中体现反应条件和生成物的状态？ [阅读]指导学生阅读教材P100-101中标注条件和生成物状态的有关知识。然后归纳总结。 巩固练习 学生思考、交流 学生回答 学生思考、交流 阅读课本，自主学习。 学生阅读、体会 学生倾听、思考、 归纳总结书写化学方程式的原则和步骤。 观察、思考、讨论。 观察并研究使反应平衡的方案。理解平衡的意义。 学生倾听、思考、理解归纳总结 学生练习 思考、讨论 学生练习 思考、讨论。 学生阅读、体会 学生倾听、理解 观察、思考、讨论。 学生练习，小组代表回答。 通过多角度的讨论，有助于学生加深对化学方程式意义的理解，感受正确书写化学方程式重要性并在讨论中使学生的能力得到发展。 借助提问，激发学生生疑、讨论、研究，使学生学会应用所学知识和技能解决问题达到认识的深化与发展。 利用活泼的图或表演使枯燥繁难的内容变得生动有趣 ， 活跃课堂气氛，调动学生学习的积极性。 通过阅读，培养学生的自学能力、归纳能力。 举例讲解书写化学方程式的具体步骤。 强调书写化学方程式的关键和难点，并注意规范化。 引导学生结合质量守恒定律的原因及化学方程式表示的含义，思考、分析如何进行化学方程式的配平。 掌握配平方法的多样性，启迪学生解决问题时方法并不是唯一的，要勤于思考。 培养学生的归纳、总结能力。 通过阅读，培养学生的自学能力、理解能力。 在具体练习中巩固知识并学习使用“△”、“↑”、“↓”等符号。 训练学生在学习中要善于总结知识，归纳方法。
[课堂小结] 引导学生对本节课内容进行总结。 学生分组交流、小结，并参与评价。 分组交流、总结所学内容，谈收获和体会。
学以致用（各小组开展比赛） 指导学生分组进行书写化学方程式的练习，并相互改正错误。 各组开展比赛，并对个别组完成的练习进行批阅、改正。 巩固学习成果
布置作业P101 — 2、3、5
七、板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
一、 化学方程式的书写原则
1、以客观事实为基础；
2、遵守质量守恒定律。
二、化学方程式的书写步骤（五字口诀）
“写”； “配”； “等”； “注”； “查”。
三、配平化学方程式的方法
1、观察法
2、最小公倍数法
3、奇数配偶法
[教学反思]：
从平时的练习和检测中可以看出，学生的惰性表现突出。在新授的知识中，理解的内容较少，而记忆的内容较多，特别是学生对化学反应的表达式及化学式的记忆，掌握的不够。学习化学方程式的书写，当然就会十分困难，容易出现三天不记，几乎忘记的现象。所以，对化学方程式的书写教学不能企图一次完成而要在今后的不断练习中加深体会，逐步熟练。切忌开始就做难度很大的练习，又讲复杂的配平方法，否则，只会增大学习难度，影响学生学习的积极性。教师应注重引导学生对知识的记忆、理解、掌握，调动学生学习的积极性和主动性，以提高学生的学习效率。

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