资源简介

二氧化碳的性质教学设计
-----二氧化碳流浪记
第一课时
一、教学目标
【知识与技能】
（1）知道二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。
（2）了解二氧化碳在生活上的重要应用，能用所学知识从学科的角度解释与解决一些与二氧化碳性质相关的问题。
【过程与方法】 在教师指导下，能独立思考、小组讨论，进行实验，根据所要探究的具体问题设计简单的实验方案，提高科学探究能力。
【情感态度与价值观】
通过对二氧化碳性质的学习，学生可以用辩证唯物主义的观点来观察和研究事物，坚持理论联系实际，形成科学严谨的求知态度。
二、教学重难点
（1）重点：二氧化碳的化学性质及其应用；
（2）难点：二氧化碳与水反应的探究。
三、教学方法
情景激学、实验探讨，以“设置情境-提出问题－实验观察－归纳总结”的程序进行教学。
教具
阶梯状蜡烛、烧杯、火柴、集气瓶、6个矿泉水瓶、6只烧杯加水、6瓶紫色石蕊、4朵紫色纸花、2个喷壶、醋酸溶液、水、坩埚钳、酒精灯、澄清石灰水、试管、吸管
教学过程
教学 环节 教　师　活　动 预设学生活动 设计意图
导入 新课 放松 心情 播放歌曲 仔细聆听，猜出歌名 引出故事，放松心情，提高学生学习兴趣
创 境 设 疑 ， 实 验 探 究 讲述：老师今天有个关于流浪的故事要与大家分享，故事的主角就是二氧化碳，下面就让我们跟随二氧化碳这个流浪者的脚步一起探究二氧化碳的性质。首先让我们来听听二氧化碳的自述（播放语音故事一:渴望温暖） 倾听故事片段，并思考二氧化碳的性质 通过拟人化手法使知识变得更加生动有趣，并学会从正反两方面看待事物
谈话：通过二氧化碳的自述，大家能得出二氧化碳是一种什么样的物质？ 答：无色无味的气体，会引起温室效应
大家对温室效应了解多少呢？视频展示温室效应的利弊。 观看并倾听
叙述：二氧化碳能不能找到归宿呢？播放语音故事二：飞蛾扑火 倾听、思考 通过设置悬念，激发学生的好奇心
叙述：我们现在就来还原现场 （演示阶梯蜡烛实验）， 大家看到了什么现象？ 观察现象，得出结论：蜡烛自下而上依次熄灭 提高观察，分析能力
提问：由阶梯蜡烛实验我们得出二氧化碳具有怎样的性质？请学生回答 启发：由此推测出二氧化碳的用途之一是什么？ 答：不可燃、不助燃，密度大于空气，因此二氧化碳可用于灭火
引导探究：大家还有没有其他方法验证二氧化碳密度大于空气？ 分组讨论，设计实验方案 通过设计实验方案，增强科学探究能力 通过小组协作，培养团队意识
巡视，用手机现场捕捉学生的设计方案，并传到白板上与大家共享，适当表扬和点评 汇报方案，优化方案
过渡：从上面阶梯蜡烛实验可以看出大火并不是二氧化碳的归宿，二氧化碳该何去何从呢？（教育学生面对困难不轻易放弃） 播放语音故事三：水气交融 在教师引导下演示实验 提高动手操作能力，培养合作精神
探究：清水是二氧化碳的归宿吗？请大家将烧杯中的水倒入盛有二氧化碳的软塑料瓶中，拧紧瓶塞，充分振荡
提问：大家观察到了什么现象？这说明了什么？ 答：塑料瓶变瘪了，说明二氧化碳能溶于水
过渡：溶于水后，二氧化碳有没有发生改变呢？播放语音故事四：姹紫嫣红 请大家继续探究，取部分瘪塑料瓶中的水滴加紫色石蕊溶液 提问：溶液颜色有什么改变？ 紫色石蕊溶液变红了 培养学生动手能力
提问：什么物质可能使紫色石蕊变红？ 引导学生对瓶中物质成分进行分析 分析:可能是水或二氧化碳使石蕊变红，如果水与二氧化碳能发生反应，还可能是水与二氧化碳反应的产物 教师逐步引导， 提高了学生分析问题的能力
演示“醋酸喷花”“清水浇花”“气吞小花”“水气润花”实验，并对紫色石蕊作相关介绍 分析：水、二氧化碳均不能使紫色石蕊变红，但是水和二氧化碳一起却能使石蕊变红，说明两者反应生成了酸 体验化学实验的乐趣
介绍：二氧化碳可与水反应生成碳酸，利用二氧化碳能溶于水并与水作用成碳酸的性质，可以制成碳酸饮料 学生倾听
继续引导：请同学们将变红的液体一分为二，并用力振荡其中一只试管，对比颜色的变化。 操作实验 观察现象 发现红色变浅了 故事出现转折，激起学生再次探究的热情
提问：为什么会这样？这说明碳酸稳不稳定？播放故事片段五：南柯一梦，并演示火烤红花的实验 回答：碳酸不稳定，受热或剧烈振荡时易发生分解
二氧化碳再次面临流浪，他能不能找到归宿呢？播放语音故事六：尘埃落定 倾听语音，学会奉献 提升概括、表达能力。通过故事学会用辩证看待事物，和实事求是地分析问题
清水变牛奶：请学生用导管向盛有澄清石灰水的试管中吹气 澄清石灰水变浑浊了 提高学生解决问题的能力
为了使石灰抹墙的墙壁快点干燥，常在室内生个炭火盆，为什么开始放炭火盆时，墙壁反而变潮湿？ 学生利用已学的知识分析解释
除了以上学习的二氧化碳相关知识，大家对二氧化碳的其他性质或用途还有没有了解？ 固态的二氧化碳俗称干冰，可用于人工降雨、作制冷剂等 利用已有常识回答
归纳总结，内化新知 同学们，今天通过对二氧化碳的学习，大家能否解答一个饱受争议性的问题：二氧化碳到底是不是灾难？请同学们从二氧化碳的“功与过”方面发表意见。 最后，请大家对黑板上二氧化碳物理性质和化学性质做出分类，并根据二氧化碳性质归纳出它的用途。 畅谈收获 连线归纳 通过对所学的知识进行及时的归纳和总结，有利于学生理清思路，巩固所学的知识
六、板书设计
二氧化碳流浪记
性质 功 过
干冰易升华 制冷剂、人工降雨等 引
无色无味气体 起
物理性质 密度大于空气 灭火 温
能溶于水 室
不能供给呼吸 制碳酸饮料 效
化学性质 不可燃，不助燃 应
与水反应生成碳酸
使澄清石灰水变浑浊 检验二氧化碳

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