资源简介

金刚石、石墨和C60（第二课时）
预习提示
碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性．
教学目标
知识与技能
通过实验和对实验现象的观察分析，掌握碳在常温下的化学稳定性和高温时的化学活动性；
（1） 通过实验认识碳的用途。
重点难点
(1)性质和用途之间的关系；(2)单质碳的化学性质。
教学方法
自主、合作、探究、实验、讨论
教学准备
[图6-1] [图6-2] [图6-3] [图6-4] [实验6-7]
所需的有关器材及药品
教学过程
二、碳的化学性质
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
引入 [设问]我国古代用墨写的字、绘的画，历经数千年却不褪色，说明了什么性质呢？引出课题。（板书：二、碳的化学性质 1.稳定性） 联系实验，领会碳在常温下化学性质稳定。 由实践得真理
提问引入新课 木制的电线杆在埋入地下前，将其表面烧焦的目的是什么？碳在常温下性质稳定，那么在点燃的情况下会怎样呢？如何检验燃烧产物？ 思考，讨论回答：碳的稳定性碳在氧气中燃烧生成二氧化碳，它可以使澄清石灰水变浑浊。
教师讲解演示实验 碳在氧气中燃烧，如果氧气量充足时，产物主要是二氧化碳；如果氧气量不充足时产物主要是一氧化碳；提问：煤炉中煤在燃烧不充分时有什么物质生成？此时的火焰是什么颜色？演示碳还原氧化铜补实验，引导不学生通过实验现象分析化学反应实质分析：碳还原氧化铜反应中，碳夺取氧化铜中氧生成二氧化碳，氧化铜失去氧生成铜。提问：什么叫氧化还原反应？碳有什么性质？ 1结合实际回答：生成一氧化碳，火焰为蓝色。2 规范书写化不学方程式：3学生书写化学反应方程式。阅读教材，寻求答案 让学生学会用实验的方法解决实际问题培养学生的阅读能力和自主学习能力。
对比分析并总结 不学生总结并填写下表 化学性质 化学方程式对应用途 讨论交流形成共识 学会用比较法分析和总结问题。
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
讨论交流形成共识 课堂小结 [小结]通过对比分析、对比实验，根据碳的化学性质和用途，说明物质性质和用途的关系。（性质决定用途；反之，用途体现了性质。） 分组讨论；交流体会；总结归纳 将所学的知识升华，形成理论
课后作业
课本P109 3、5、6题
教学反思：

展开更多......

收起↑