资源简介

《基于概念的溶液计算复习》
一、教学目标
1．知识与技能：
①掌握初中化学中有关溶液计算的5个主要变量，分别是“溶质质量、溶剂质量、溶液质量、S、C%”。 理解“溶液质量、S、C%”本质上主要取决于“溶质质量”与“溶剂质量”这两个自变量的改变。
②能熟练梳理出五个变量之间的关系式，并利用这些关系式解决有关溶液的简单计算问题。
2．过程与方法：
通过小组间的讨论合作，基于概念，采用图示、圈点、表格等工具方法，紧紧围绕“溶质质量”与“溶剂质量”的改变来分析溶液的变化，从而较系统地解决初中阶段有关溶液的常见计算问题。
3．情感、态度与价值观：
①从质量角度体验溶液变化的本质在于“溶质质量”与“溶剂质量”两个自变量的改变。
②感悟厘清概念和借助图示等工具给溶液计算所带来的方便和妙处，并逐渐养成在审题时注意圈点关键字词的良好习惯。
二、学习重点和难点
1、重点：基于概念厘清有关溶液中的5个变量的主要关系式。
2、难点：利用梳理出的变量关系式来解决常见的有关溶液的简单计算。
三、教学过程
教学内容 学生活动 教师活动 设计意图
厘清概念 感悟【情景引入】中信息技术中信息呈现和传输主要依靠二进制“1”和“0”的变换，从而正确理解溶液的变化其实主要围绕“溶质”和“溶剂”两个自变量的改变。回答：溶质质量，溶剂质量，溶液质量，溶解度S，溶质质量分数C%。学生上黑板书写：（教师引导补充） 师生共同厘清归纳梳理有关溶液计算中的5个变量 【情景引入】1.大道至简，溶液的变化本质就在于“溶质”和“溶剂”的改变。2.借助不同浓度的硫酸铜溶液进一步引出有关溶液计算的五个变量。【问题】有关溶液计算的量有哪些？【问题】这五个量在溶液中有哪些关系？请你写出关系式。 通过类比法来引出并强调溶液的变化紧紧围绕“溶质”与“溶剂”这两个自变量的改变。
温故知新 1．20℃时，SNaCl=36g/100g水，该温度下对136gNaCl饱和溶液作以下操作。（1）填表⑵20℃时,若将烧杯⑦中的NaCl全部溶解，至少需加水多少克？讨论、整理、填写相应表格。学生交流。感悟溶液动态变化过程中“溶质质量”和“溶剂质量”的改变。2．结合下图氯化钾的溶解度曲线，根据实验流程回答相关问题。⑴溶液①溶质质量分数为 （仅需列出计算式）。20℃时，让溶液①达到饱和，需恒温蒸发掉 克水。⑵溶液①中加入Xg氯化钾得到溶液②，X= g。⑶溶液③是 （填“饱和”或“不饱和”）溶液。溶质质量分数为 。（精确到0.1%）⑷溶液③至少加热到 ℃，固体全部溶解得到溶液④。⑸冷却至20℃，⑤烧杯中的现象是 。⑹上述实验步骤中 溶质质量分数相等。讨论、整理、填写相应表格。学生交流。综合感悟溶液动态变化过程中“溶质质量”和“溶剂质量”的改变导致溶液变化的情况。 “温故知新1”采用图示呈现溶液变化的过程，旨在帮助学生形象地理解溶液动态变化过程。同时揭露溶液的变化过程紧紧围绕“溶质质量”和“溶剂质量”展开。“温故知新2”依然采用图示呈现溶液变化的过程，但部分地方采用文字表达，并结合溶解度曲线，综合性加强，旨在检验学生在经过“温故知新1”的分析和训练后是否已能从“溶质质量”和“溶剂质量”的改变角度来分析溶液的变化，从而完成相关的溶液计算。
巩固练习 根据课堂实际选做 及时巩固所学，检验目标达成度。
课堂小结 学生回答 通过这节课的学习，谈谈你的感受或者收获？教师可帮助引导总结 及时总结，加深印象。
课后作业 全体同学完成学习单上的“巩固练习”，有能力的同学可继续完成《课后作业单》上的提高题或选做若干。 分层设计，满足不同的学习需求。
四、板书设计
基于概念的溶液计算复习
五、作业设计（详见课堂学习单和课后作业单）
厘清量的关系——基于概念和借助工具
m溶剂
m溶质
有关溶液计算的量
m溶液
S
留白（学生书写）
C%
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