资源简介

第五单元
课题2 如何正确书写化学方程式
◆教学目标
知识与技能：
1、进一步理解化学方程式的含义；
2、能正确书写简单的化学方程式；
3、能真正了解书写化学方程式应遵守的两个原则。
过程与方法：
1、在练习书写化学方程式的过程中掌握化学方程式的配平方法——最小公倍数法；
2、归纳正确书写化学方程式的步骤：写、配、注、等；
3、初步学会用化学方程式来表示书写化学方程式所获得的信息。
情感、态度与价值观：
1、让学生在学习过程中意识到做任何事都必须尊重客观事实，在学习中体会学习的乐趣、成功的喜悦，体会化学用语的方便和实用；
2、使学生体会到正确书写化学方程式的重要性。
◆教学资源分析
通过对本课题的研究以及前面几个单元用化学式来表示化学反应的事例，让学生初步认识到用化学方程式来表示化学反应的优越性。从而着重介绍书写化学方程式的两个原则：一是以客观事实为基础，不能随意臆造事实上不存在的物质和化学反应，不能任意编造物质的化学式，从而使学生认识到无论是物质的化学式还是化学反应，都应是客观事实的反映；二是要遵守质量守恒定律，让学生认识到化学方程式中各化学式前的化学计量数，绝不说任意拼凑的，而是正确地反映了各物质发生化学反应前后的定量关系，从而使反应物与生成物中各原子的种类和数目相等。
化学方程式的书写是本课题的重点，在书写过程中，尤其要注意怎样来配平化学方程式，并简单地介绍一种配平的方法——最小公倍数法。
值得注意的是，化学方程式的书写并不是什么难以理解的知识和难以掌握的技能，但化学方程式的书写却成为初中学生学习化学的一个分化点。原因在于，学生对元素符号还没有完全记住，以至造成化学式书写的错误，或者根据化合价书写化合物的化学式还没有完全理解。所以，教师在教学过程中应对前面的知识进行有意识的复习巩固。切忌一开始就做难度很大的练习，将过多的配平方法。
◆教学策略分析
1、通过对课题1的学习，学生对书写化学方程式已有了一定的知识基础，而本课题着重研究怎样正确书写化学方程式。也许在以前几个单元的学习中，教师已经让学生书写了一些用化学式来表示化学反应的表达式，但没有配平。所以，此课题学习时，重点在于对化学方程式的配平。对于配平化学方程式，可以充分利用教材上的图示，通过观察与讨论，让学生从中体会平衡的快乐、不平衡的烦恼，同时也学会一种最简单的配平化学方程式的方法——最小公倍数法。通过适当的练习加以巩固。
2、对于化学方程式的书写，还要注意反应进行的条件、生成物的状态符号都要书写完整规范，使学生养成良好的学习习惯。
3、最后，由学生归纳正确书写化学方程式的步骤：写、配、注、等。以及总结和练习化学方程式所表达的涵义。建议本课题一课时完成新课，在以后的教学中进行巩固练习。
◆教学重、难点
重点：正确书写化学方程式。
难点：化学方程式的配平。
◆教学设计
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
复习导入 创设情境 [复习提问] 1、质量守恒定律的内容； 2、质量守恒定律的微观解释； 3、化学方程式的定义； 积极思考并回答。 。 复习、巩固旧知，为下一个新知的学习打下良好的基础，同时创设学习化学方程式的氛围。
阅读教材 模拟表演 [阅读] 教师指导学生阅读教材，尤其是P99中的平衡图示。 [提问] 书写化学方程式要遵守哪两个原则？为什么？ [表演] 请10位同学上台表演，5位同学身上贴氢原子，5位同学身上贴氧原子，根据氢气与氧气反应生成水，由学生研究方案进行组合，使之平衡。 [推进新课] 化学方程式的配平 阅读课本，自主学习。 思考并回答问题。 观察并研究使反应平衡的方案，通过台上同学相互组合的表演，观察和理解平衡的意义。 阅读能培养学生的自学能力和理解能力。直观活泼的表演把枯燥、繁难的学习内容变得生动有趣，使学生体会到化学方程式平衡的内涵。
讲解演示 分组练习 归纳总结 交流体会 [讲解并演示] 用观察法、最小公倍数法、奇数配偶法、归一法配平化学方程式； [练习] 配平下列化学方程式 (1)__H2O2 ==__H2O+__O2↑ (2) __CH4 +__O2 ===__CO2 + __H2O↑ (3) ___Fe2O3 +__H2 ===__Fe+__H2O [归纳总结]化学方程式的配平注意事项 观察、思考、讨论。 重点观察反应前后原子个数是不是相等，各组展开竞赛，并对个别组完成的练习进行批阅、改正。 敢于发表自己的观点，善于倾听别人的意见。同时活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。
[推进新课]化学方程式的书写步骤 1、写出正确的化学方程式并配平 2、“↑、↓”的用法； 3、如何注明条件。 [分组练习] 指导学生分组进行书写化学方程式的练习，并相互纠正错误。 [小结] 1、配平的方法； 2、正确书写化学方程式的步骤； 3、化学方程式所表达的涵义。 归纳正确书写化学方程式的步骤； 领悟。 在交流中，掌握配平方法的多样性，启迪学生解决问题时的方法并不是唯一的，要善于思考。

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