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教学设计设计
教 学 目 标 知识与技能: 1.90%学生知道不同元素可以形成不同物质，同种元素也可以形成不同物质。 2.100%学生了解金刚石、石墨和C60都是由碳元素形成的单质。 3.100%学生了解木炭、活性炭的吸附性 过程与方法： （1）通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式的分析，懂得物质结构、性质和用途之间的关系；（2）通过活性炭对红墨水的吸附实验，学会用对比实验的方法来解决实际问题。 情感态度与价值观: 通过对C60、碳钠米管的发现及研究的介绍，学会用发展的眼光看问题、提高学生的科学素质。
教学 重难点 重点：金刚石、石墨和C60中原子排列方式的分析，物质的结构、性质和用途之间的关系。 难点：物质的结构、性质和用途之间的关系
教学 方法 指导阅读、小组合作、归纳引导 教学 用具 实验器材 、 媒体辅助
教 学 过 程 个性修改
一、新课引入： 碳元素在自然界的含量不是最多，但它形成的物质却有很多，想一想，生活中哪些物质中含有碳元素？展示含有碳元素物质的图片，猜一猜，碳元素能组成不同的单质吗？根据学生回答，引出课题。 体验：展示含有金刚石、石墨制品的图片，体验削铅笔及用手触摸铅笔芯粉末，总结石墨的物理性质及了解铅笔上的小知识。 自学互帮 自学提示一 自学内容与方法： 1、请同学们结合以上图片中的信息，认真阅读课本P106—107的第一自然段的文字及图片，完成课件上的表格。(时间8分钟) 2、通过对金刚石和石墨的物理性质，归纳结构与性质的关系。 演示实验：石墨的导电性实验。 互帮：1、生锈的铁锁如何快速打开？ 2、这种炸弹爆炸后释放出大量纤维状的石墨，覆盖在发电厂的设备上，造成设备短路而停电，你能解释这是为什么吗？ 演示实验：点燃一支蜡烛，把干冷的烧杯放在火焰的上方。收集炭黑。 试一试：根据电子显微镜下活性炭的结构，让学生设计“如何去除红墨水中的红色” 课件展示木炭、焦炭、炭黑、活性炭的图片及用途 互帮：结合金刚石、石墨、木炭和活性炭的性质和用途，讨论物质的性质与用途之间有什么关系。 自学提示二： 阅读课本P108页C60相关内容，了解C60的应用。（3分钟） 三、讲解释疑 1、课件展示金刚石、石墨物理性质比较的表格及用途。 2、讲述铅笔上的“H”与“B”的含义。 3、课件展示石墨和金刚石的相互转化，让学生体会化学是科学技术发展的重要力量。 4、如何区别“碳”和“炭”以及几种常见碳的用途。 5、介绍随着科学技术的发展，碳单质将会不断被发现，如目前已发现了C70、C240等，碳单质的用途也将不断扩大。 四、练习反馈（帮困加速） 1、金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质，下列关于碳的单质的叙述正确的是（ ） A. 都是黑色固体 B．它们的物理性质不同 C. 碳原子的排列方式相同D．一定条件下，石墨转化成金刚石是物理变化 化学物质中有一种由多个六边形组成的形似足球的笼状分子，称为“足球烯”，化学式为C60。关于C60的说法正确的是（ ） A.属于单质 B.属于混合物 C.每一个C60分子都是由60个碳分子构成 D. C60是实心的 3、将下列左边物质与右边的用途用线连接起来。 石墨 冰箱去味剂 炭黑 作电极 金刚石 冶炼金属 焦炭 制油墨 活性炭 作钻头 4、如图所示，甲、乙两瓶中均盛有红棕色二氧化氮气体．在甲集气瓶中投入几小块木炭．可观察到的现象是_________________________________________，其原因是__________________________________． 五、自主建网：小组交流本节课的收获 因人作业（最小作业量） 完成课时练第1课时

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