资源简介

4.2 水的组成
一、教学目标
（1）知识目标
①了解水的物理性质。
②通过电解水的实验了解水是由氢、氧两种元素组成的，它的化学式为H2O。
（2）能力目标
培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力
（3）情感目标
(1)通过电解水的实验对学生进行物质无限可分性教育，培养他们实事求是的态度。
(2)在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维。
(3)保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。
二、 教学重、难点
实验探究认识水的组成是本课题的重点；从水的微观变化了解人类认识物质世界的过程和方法是本课题的难点。
三、教学过程
1、创设学习情景导入新课（提问）
大家都知道刚洗过手不能触碰电源，为什么？大家都知道水是无色无味的，这是它的什么性质？还有什么其他的物理性质？
水的物理性质： (1)常温下,水是无色无味的液体;
(2)在101.3Kpa下，凝固点:0℃,沸点:100℃;
(3) 在101.3Kpa下,4℃时密度最大为1g/mL。
(4)冰的密度比水小。
在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。那么水的组成是什么？下面我们用实验来验证一下。
[引导学生看课本P108资料水的组成揭秘]
2、实验探究（水的组成）
(实验)课本[实验4-6] 取水电解器，加入电解用水，接通直流电源，观察与电源正、负两极相连的电极上和试管内发生的现象。那么水的组成是什么？下面我们用实验来验证一下。
3、验证实验
(观察)通电后电极上有气泡出现，且负极产生的气体体积是正极的两倍
(讨论)正、负两极管内分别为什么气体 如何检验
(观察)用带火星的木条和燃着的木条分别进行检验,可以观察到与电源正极相连的试管内气体能使带火星的木条复燃;与电源负极相连的试管内的气体可燃烧，发出淡蓝色的火焰 。
(小结)由此可见,阳极(正极)产生氧气,阴极(负极)产生氢气。
4、实验结论
在电解水的实验过程中产生了氧气和氢气两种新物质
此反应可表示为：
通电
水（H2O） 氢气(H2) + 氧气 (O2)
从水的电解可以得到哪些结论呢？
宏观：水是由氢元素和氧元素组成的。
微观：水是有水分子构成；每个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的
化学变化的实质：分子分裂成原子，原子重新组合成分子
教师向学生提出：电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢
要求学生回答：因为它的反应物只有一种物质——水，而生成物有两种物质——氢气和氧气，满足“一变多”的特点，所以它应该属于分解反应。



5.实验注意事项:用的是直流电；加少量的氢氧化钠或稀硫酸，为了增强水的导电性
6.实验误差的分析:往往发现电解水后氢气和氧气的比大于二比一，是因为氢气难溶于水而氧气不易溶于水，水中溶解了少量氧气所致
这节课我们学习了一种新的气体——氢气，大家对于氢气了解多少呢
7.氢气有哪些性质呢
物理性质：
① 从电解水的实验可见氢气是一种无色的气体，若闻它的气味，还会发现它是一种无味的气体；
②试管2内既有氢气又有水，而氢气的体积没有减少，可见氢气是一种难溶于
化学性质: 氢气有可燃性，燃烧产生淡蓝色火焰；
四、课堂小结
1.水的物理性质
2.电解水的实验结论（正氧负氢 氢二氧一）
五、布置作业 习题4.2 第3,4题
六、练习:
1.关于水的组成的说法正确的是 ：（ ）
A水是由氧气和氢气组成的
B水是由氢元素、氧元素两种元素组成
C一个水分子是由两个氢原子和一个氧原子构成的
D水是由一个氧元素和两个氢元素组成的
1根据电解水实验装置图回答下列问题：
(1)指出电源的正负极：A B
(2)事先向水中加入少量稀硫酸的目的是：
（3）C试管中为 气，D试管中产生的是 气；
两试管中气体的质量比为 ,分子个数比为
2．如下图A是电解水的简易装置，B为电解水生成气体体积与时间的关系图。试回答下列问题。若甲管生成气体A，乙管生成气体B
（1）试在图中标出电源的正负极a、b
（2）气体B可以用点燃的火柴检验，有什么现象？说明气体B有什么性质？
（3）可用什么方法收集氢气和氧气，这是利用了它的什么性质？
（4）0—3分钟，及3—6分钟，甲、乙两管内排除水的体积比各为多少？
3．如下图，甲、乙两图都是电解水的简易装置。回答下列问题。
（1）装置甲比装置乙有一个明显的优点，这个优点是 。
（2）装置乙比装置甲有一个明显的优点，这个优点是 。
（3）在水中加入少量硫酸或氢氧化钠的目的是 。
（4）图中显示表明，实验是未开始，刚开始还是已进行一段时间了？ 。
（5）开始电解后，A管收集到 气，B管收集到 气体。
（6）在D处，将使用燃烧着的木条还是带火星的木条进行检验？

展开更多......

收起↑