资源简介

第三单元 课题1
分子和原子（第1课时） 教学设计
教学目标
知识与技能
1. 认识物质的微粒性。
2. 知道物质是由分子、原子等微小粒子构成。
3. 能用微粒的观点解释生活中常见的现象。
过程与方法
1. 从常见的现象入手进行合理的想象和推理。
2. 利用实验探究的形式，提高学生观察、分析、归纳实验现象的能力和习惯。
3. 通过讨论交流的形式，培养学生团结、协作的合作意识。
情感、态度和价值观
1. 建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义观。
2. 对学生进行科学态度教育和培养学生辩证地看问题的思想。
3. 增强学生对微观世界的好奇心和探究欲，激发学生学习化学的兴趣。
教学重点
1. 认识物质的微粒性。
2. 能用微粒的观点解释生活中的常见现象。
3. 了解分子的基本性质。
教学难点
1. 形成正确的微观想象
2. 抽象思维的培养
教学准备
制作多媒体课件、学生分组实验、演示实验
课时安排
本课题计划2课时完成，本节课完成第1课时
教学过程
教师活动 学生活动 教学意图
课堂引入： 【视频】让学生观看从宏观世界到微观世界的视频，引导学生感受宏观和微观的不同，进一步激发学生探索微观世界的兴趣。 【展示】展示酒精分子、苯分子的图片，以及一氧化碳分子小人、移走硅原子得到文字的图片。 观看视频 观察图片，感知分子和原子的真实存在，初步形成微观粒子的行为想象，体会科学技术的发展与进步。 产生认知冲突，激发学生兴趣。让学生感知分子、原子的确存在。
分子需要放大那么多倍才能看到，它到底有多小呢？
活动1：分子很“小”
【提问】猜一猜：一滴水中有多少个水分子？ 【讲解】一滴水中水分子的个数以及一个水分子的质量。 【提问】从以上数据告诉你分子具有什么特点？ 疑惑，边听、边思考，从具体的数字中感知分子的质量和体积都很小；从猜一猜的问题中引发探求新知的欲望。 运用具体的数字，说明分子的质量和体积都很小，这样有利于激发学生的兴趣。
【提问】除此之外分子还具有什么特点？ 请同学们举例说明。 学生回答，分子还可以不断运动。
活动2：分子会“动”
【实验】分别向盛有等量冷水和热水的烧杯中加入等量品红，静置，请同学们观察实验现象，并解释。 观察实验现象，思考，分析，得到分子在不断运动，且温度越高运动速率越快的结论。 让学生通过观察实验，思考，提高分析能力。
【实验】请同学们阅读教材，熟悉实验步骤，实验中仔细观察实验现象，分析为什么会产生这样的现象？ 学生阅读教材，熟悉实验步骤。实验过程中观察现象，进行分析总结。 通过学生亲自看到氨分子的确在运动，感受分子不断运动的特点，并培养分析、总结的能力。
【学生实验】 A组：“彩虹糖”试验 B组：“氨分子运动”试验 【提问】是否只有氨分子在不断运动，酚酞等其他分子呢？ 引导学生了解分子都在不断运动，由于分子性质不同，运动方式也不一样。 学生思考问题，讨论，进行分析。
活动3：分子间有“间隔”
【分组实验】请同学们将50mL酒精和50mL水混合，读出混合后的体积，思考原因。 【展示】通过生活小实验模拟分子间隔，让学生认识分子间有间隔。 学生分组实验，观察实验现象，进行总结。 引导学生通过实验与观察、思考与讨论等自主探究的学习，在掌握知识的同时，提高学生的思维能力和探究能力。
【提问】为什么夏天给自行车打气，不可以充太满？ 思考身边的现象，回答问题，分子间间隔会随温度改变而改变。 利用学生身边的行为，激发学生的兴趣，提高分析问题的能力。
【分组实验】让学生分别推两支盛有等体积水和空气的注射器，比比谁的力气大。 【展示】利用图片，说明一般情况情况下分子间间隔：气体>液体>固体，且物质的状态的改变实际上是分子间间隔的改变 学生参与实验，推动注射器，并且思考为什么气体中可以推动，液体中很难推动，得到不同状态的物质分子间间隔不同。 利用实验提高学生的学习兴趣。
活动4：日常生活“用”分子
请从分子的角度解释下列现象： 1. 25m3的石油气在加压的情况下可装入容积为0.024m3的钢瓶中。 2. 湿衣服晾一段时间后会变干，且阳光下比阴凉处干得快。 3. 酒精灯用完后需及时盖上灯帽。 回答分析问题 将所学知识运用到分析实际问题中，加深了对知识的理解，提高分析问题和解决问题的能力。
【课堂小结】请同学们回顾整节课，说说你学到了什么？ 引导学生进行归纳总结： 1. 物质由分子、原子等微粒构成 2. 分子的基本性质： ① 分子的质量和体积都很小； ②分子总是在不断运动着； 温度越高分子运动速率越快 ③分子之间有间隔 温度越高，分子之间间隔越大。 一般情况下，分子间的间隔：气体>液体>固体 物质状态之间的转化，实际上是分子之间间隔的改变。 进行小结 知识回顾，整理知识。
作业布置
完成学案上的练习
板书设计
第三单元 物质构成的奥秘
课题1 分子和原子

展开更多......

收起↑