资源简介

第三单元 课题1 分子和原子（第一课时）
【教材分析】
本节课的学习是在学习物质的变化和性质的基础上，由宏观的世界转向微观的世界的开端，通过学习可以使学生对微观世界有所了解，它是学生今后学习的重要基础;又是必不可少的工具，对以后学习化学方程式，认识化学反应的实质起着重要作用。本课题内容计划安排两课时，本节课完成的是第一课时的内容。
【学情分析】
在学习本课题之前，学生对物质的认识是从看得见，摸得着的宏观物质开始的。在前面的学习中，学生对身边的物质及其变化，有了一定的认识。但对物质的内在变化及其原因却很少接触，学生通过生物学和物理学的学习对物质的微观构成有了一定的认识。引导他们换一个角度看世界，变一种观点解读物质是本课的关键。九年级学生正处于好奇心强，求知欲旺盛，思维活跃的时期，认知能力和水平都比较高。通过实验、多媒体辅助教学等方式将文字、图像、声音综合起来从不同的感观，不同的侧面使学生加深对事物的认识。
【教学目标】
依据课程标准的要求和教材内容，结合学生的情况，特制定本节课的教学目标如下：
1. 知识与技能：
① 认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。
② 通用微粒的观点解释某些常见的现象。
2.过程与方法：
① 学习运用日常现象与课本理论相结合的方法，用课本理论来解释日常现象。
② 充分发挥学生的空间想象力。
③ 学生运用比较、分析、归纳等方法对实验所得信息进行加工。
3. 情感态度与价值观：
① 对学生进行科学态度教育和辩证地看问题的思想方法教育。
② 逐步提高抽象思维的能力、想象力和分析、推理能力。
③ 渗透物质的无限可分的辩证唯物主义的观点及科学态度和科学方法的教育。
【教学重点】
①认识分子、原子是客观存在的，是构成物质的两种微观粒子。
② 认识微观粒子的特征。
【教学难点】
① 建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动的不同点。
②从微观角度认识物质的变化。
【教学方法】
针对教学内容的特点和学生的实际情况，主要采用情景教学，实验教学与多媒体辅助教学相结合的方法进行探究式教学
【教学用具】
实验仪器：两个小烧杯，一个大烧杯，滴管，分子间隔演示仪。
实验药品：浓氨水溶液，酚酞溶液，品红，水，酒精。
【教学过程】
教师活动 学生活动 设计意图
环节一、创设情景，引入新课 同学们，想不想看魔术，我现场就能给大家变一个“纸上显字”的魔术。是不是很想知道魔术是怎样变得？今天我就教大家怎样变这个魔术，大家想不想学啊？要想学这个魔术，就必须了解微观世界的一些知识。 让学生观看魔术 让学生进入情景，思考“魔术”是怎样变得？ 以学生喜闻乐见的形式导入新课，为学生创造轻松愉悦的学习气氛，激发学生的好奇心，引起学生思考。从真实的情境中发现问题，产生探究欲望。
环节二、启发诱导，探索新知 （一）物质是由分子、原子等微粒构成的 在我们的日常生活中有无数的事例可以证明，当物质从可见变为不可见时，我们往往还能感觉到它们的存在。糖放入水中为什么会不见了？其实，这些问题在很久以前就引起了一些学者的探究兴趣，他们经过反复的实验和探究，提出了物质都是由于不连续的微小粒子组成的设想。并用这一设想来解释上述问题，还给这些微粒起了很好听的名字。就是我们本课题将要学习的分子和原子。 那么，事实是不是如此呢 用课件展示苯分子、硅原子的照片、分子模型。 [讲解]科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小的粒子如分子、原子等构成的。 现在我们通过先进的科学仪器不仅能够直接观察到一些分子和原子，还能移动原子。可见分子是真实存在的 让学生讨论并列举生活中物质从可见变为不可见时，我们往往还能感觉到它们的存在的例子。 让学生倾听、观察、 了解科学史实 让学生观察多媒体图片感知分子、原子的存在，了解学科术语，知道微观粒子有分子、原子等。 感受生活现象 将化学与现实生活联系起来。 通过了解科学史实，认识科学探究的一般步骤，明确科学假设存在合理的前提。 用事实来说话，既可以让学生了解科学的进步与发展，对学生进行爱国主义教育。利用多媒体向学生展示几种分子的模型，帮助学生形成分子是由原子构成的空间模型的表象
（二）分子的特点 1.分子的质量、体积都很小 现在我们已经知道了分子是真实存在的，那么它有哪些特点呢 我们用肉眼可以看见分子吗 用普通的显微镜能观察到分子吗 那怎么样才能看见分子呢 用肉眼和普通的显微镜都不能观察到分子，必须用比较先进的仪器才能观察到，可见分子是一种非常小的粒子。如果拿水分子跟乒乓球相比，就好像拿乒乓球跟地球相比一样。 展示多媒体图片 [提问]分子这么小，有没有一定的质量和体积呢 引导学生得出结论。 让学生思考并回答问题 让学生观察多媒体图片 让学生通过讨论得出分子的质量、体积都很小 初步形成分子很小的印象。 利用丰富多采的图片使学生有身临其境之感，充分调动学生的多种感官切实感受分子的质量、体积都很小。
2.分子是不断运动的 你想知道更多的有关分子的知识吗 那么，就请大家按以下建议进行实验，就可以了解前面小魔术的原理。 活动与探究：（1）取一烧杯，注入少量蒸馏水，然后加入5～6滴酚酞试液，观察溶液的颜色。（2）取少量上述溶液置于试管中，向其中慢慢滴入浓氨水，观察溶液颜色有什么变化。（3）用酚酞溶液在滤纸上写一个字，和浓氨水一起用一个大烧杯罩住，观察现象。 教师巡视并指导学生实验 提问：颜色为什么会有变化 出现这种现象的原因是什么呢 引导学生得出：分子是不断运动的 让学生分组实验 合作交流，充分体验科学探究的过程 让学生总结实验1的结论，让学生展示实验2的结论 请学生展示前面的魔术，观察现象，思考为什么会这样？ 让学生思考并揭秘魔术成功的关键之处。 让学生总结出分子是不断运动的 学生分组探究培养学生的探究能力、合作精神。 为实验3揭秘魔术做理论铺垫 让学生通过实验现象的观察，深入的思考培养学生透过现象看本质的科学方法。 提高学生的语言表达及动手操作能力
出示多媒体图片 [提问]走到花园的附近，人为什么就闻到了花的香气？ 在加油站为什么能闻到汽油的气味？ 糖块放入水中，为什么糖块逐渐消失，而水却有了甜味？ 为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处干燥得快？ 总结：以上这些问题都说明了分子处于永恒运动之中。这也是物理上讲过的“世界是运动的”“运动是永恒的，而静止是相对的”。 让学生观察图片，思考回答 通过现实实际问题深刻理解：分子的运动速率与温度有关，温度越高，分子能量越大，运动速率越快。 学会将学习的知识应用到实践中，体现化学的实用价值。 明确分子的运动快慢与温度有关，将感性认识上升到理性认识。
3.分子之间有间隔 [提问]我们还知道，物质存在固态、液态、气态三种状态，物质都有热胀冷缩的现象。你能解释这是为什么吗 为了解释这个问题，我们一起来看下面的活动与探究。 让学生联系实际体验，思考问题并回答 。让学生思考：可能有几种情况？猜测结果是何种情况？ 通过有趣的实验和问题思考、讨论激发思维，由形象思维向抽象思维转变，培养良好的微观想象能力和抽象思维能力
演示实验：分别取一定量水与酒精，把它们相混合后，观察所得溶液体积是否有变化 把水和酒精混合后，所得溶液体积变小了。[追问]原因呢 观看演示实验学生讨论……总结出现这一现象的原因 让学生通过想象，承认微观粒子的客观性状
出示多媒体苯分子的图像图片，提问：分子是不是紧挨着的？ 引导学生得出：分子之间有间隔 观察苯分子的图像，分子是不是紧挨着的？思考回答 借助多媒体教学，给予学生直观的印象。
展示多媒体动画，相同质量的同一种物质在固态、液态和气态时所占体积是不是一样？物质为什么存在热胀冷缩现象？ 观看动画演示 思考、讨论物质热胀冷缩的原因。 把枯燥的知识化为形象生动的画面，使深奥的知识变得浅显而易于理解。
[补充]夏天自行车的气为什么不能打得太足？铁路上的铁轨之间为什么留有空隙？新建马路时，为什么要分成许多块？块与块之间的间隔冬天和夏天为什么不一样宽？ 解释生活现象 感悟化学源于生活，用于生活
环节三、课堂小结 通过本节课我们知道了什么？物质都是由微小的粒子如分子、原子等构成的。这些粒子我们用肉眼看不见。分子具有三个特点：①体积很小、质量很小；②处于永恒运动之中；③分子之间有间隔。 小结收获 交流体会 学生发言 通过小结，使知识形成脉络，使学生初步进入微观世界。
环节四、巩固练习 1．用分子的观点解释下列现象： (1)俗话说“酒香不怕巷子深”. (2)6000L氧气在加压的情况下可装入40L的钢瓶中。 2．“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”（王安石《梅花》）诗人在远处就能闻到淡淡的梅花香的原因是（　 ） A 分子很小 B 分子在不断地运动 C分子之间有间隔 　　 D分子是可分的 3、某物质在不同条件下由固体变为该物质的液态或气态，主要是由于（　　） Ａ分子形状发生变化 Ｂ 分子质量发生变化 Ｃ分子大小发生变化 Ｄ 分子间的间隔发生变化 思考、讨论并回答 用宏观的物质解释微观的现象，联系生活实际加深对微观概念的理解。
至于分子和原子有什么区别和联系？它们有什么样的结构？这样的问题我们下节课再学。 思考分子和原子有什么不同？ 为下节课给分子、原子下定义做铺垫。
【布置作业】课后练习1、2。
【课后反思】
成功之处：
在教学中，我首先利用小魔术引出本节课的主题，从发生在学生身边的事例着手，利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。其次，引导学生根据现象猜想，并亲自动手进行实验探索分子的性质。通过这种生动有趣且直观、联系生活实际的教学，学生不仅对所学知识掌握甚好，而且对微观世界也产生了浓厚的兴趣。在整个过程中，都以探究教学为主线，不断发展学生的思维，做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力和分析、推理能力，又使学生体验到了探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。
不足之处：
由于第一次使用录播教室录课，比较紧张，忘记书写板书。其次对实验的改进是为了操作简单，节约药品，而且这样现象明显，能缩短时间；结果因为分组较多，有些学生在操作时未用大烧杯罩住氨水瓶子，打开氨水瓶子时间太长，导致教室内氨味较大，污染环境，以后还要再次改进装置，使之环保。
【板书设计】
3.1分子和原子
物质都是由分子、原子等微小粒子构成的。
分子的特点：
1.分子的质量、体积都很小；
2.分子是不断运动的；
3.分子之间有间隔。

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