资源简介

爱护水资源
1、 概述
《爱护水资源》是人教版九年级化学上册教材第四单元课题1的内容，本节有两个大的知识点，老师如果照本宣科的进行知识阐述，学生听来乏味，也达不到本节课的目的，完不成教学任务，对学生“水资源教育”也不负责任。
鉴于这一点，教学中，我课前准备好要借鉴的百度资源，采取小组讨论、学习、谈体会、谈收获的方法，以期收到事半功倍的效果。
二、教学目标分析
知识与技能：
1、了解世界和中国的水资源状况。
2、知道水是宝贵的自然资源。
3、初步掌握节水的一些基本方法。
过程与方法：
1、通过调查、采访、百度搜索、观测等方法，收集有关水资源及其利用、保护等信息。
2、学习利用数字和图表来获取信息，并对信息进行加工、整理。
情感态度与价值观：
1、通过世界和中国的水资源状况的学习，感受到水资源缺乏离我们并不远，节约用水迫在眉睫。
2、通过设计家庭节水计划，使学生牢固地树立“节水从我做起”的信念。
3、通过对水资源与文明的发源的关系的介绍，让学生感受“地球——人类家园”的美好情感。
三、学习者特征分析
我所教的九年（2）班学生学习的意志品质不是很好，但他们毕竟是14-15岁的少年，对未知事物有着强烈的好奇心，喜欢了解一些他们在课本上读不到的东西，喜欢动手做实验，喜欢上网、喜欢用电脑，喜欢争强好胜，喜欢展示他们的“才华”以得到他人的认可。他们形象思维能力较好，但抽象思维能力较弱。学生已经接触了与水相关的大量信息，非常“熟悉”，但是本节阐述的水资源知识学生了解不多，如何合理有效地利用水资源，需要老师利用教材，整合百度资源合理引导，形成正确的知识储备。依据学生的情况，本节课在课前安排了一些喜欢上网的学生分组收集有关水的信息，做好铺垫。
四、教学策略选择与设计
1、设计理念：本课题主要采用问题探究来设计教学，始终贯穿“设置主题――分析思考――探究――总结交流”的教学流程，积极引导学生进行自主学习、合作学习和探究学习，努力培养学生的动手能力和探索精神。
2、主要采用的教学与活动策略：
自主学习、合作学习和探究学习。
3. 关键问题：
课前的导入要有吸引力，适合学生需要；
课堂学习活动教师要注意引导，借助媒体促进学生思考；
做好教学资源平台，使学生获取更多感兴趣的内容，为学生后续学习服务。
五、教学资源与工具设计
多媒体课件，学生课前收集信息。
6、 教学过程
（一）情境导入
运用多媒体展示一组《美丽水景图》，通过欣赏大自然水体的美丽，让学生感受到是水把大自然打扮得绚丽多彩，水是人类不可缺少的好朋友，从而产生热爱祖国山水的感情。
提问：古语云：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也！”水是个神奇的魔术师，它把大自然打扮得绚丽多彩，水也是我们人类不可缺少的好朋友，我们每天都离不开水，你能说出水对于人类有哪些用途吗？（学生回答略）
导入：既然水对于我们如此重要，那么你了解我们的水资源状况吗？知道如何保护我们的水资源吗？下面我们就来学习第四单元第一课《爱护水资源》。（板题）
（二）教授新课
（单击课件，展示水球）我们的居住的地球是一个美丽的、蓝色的水球，（单击）先来看看我们人类拥有的水资源。（板书）
1、人类拥有的水资源
地球上的海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水。同学们自读教材68页第一框题一、二自然段，找到问题的答案后和同桌说一说，开始吧！学生自读，交流答案。
（时间稍短）同学们读得很认真，讨论得也很激烈，现在谁能回答大屏幕上的问题？（生回答）
A. 海水中含有丰富的化学资源，我们来看一看海水中的主要化学元素。（单击课件）简单提问一些问题。
B． 多媒体课件展示：一组缺水的图片。这几幅图都说明了一个问题，是什么呢？（——生齐答：缺水！）其实早在1977年联合国就向世界发出了警告：“水，不久将成为一个深刻的社会危机。”这是为什么呢？下面请同学们仔细阅读教材69页的内容，在小组内思考交流水资源匮乏的原因。
C． 学生汇报。
汇报原因：
（1） 淡水资源比较少（能直接饮用的仅占水资源的0.769％）。
（2） 科学技术的发展，用水量增多。
（3） 科学技术的发展，水资源被污染。
（4） 淡水资源分布不均匀（26个国家缺水）。
多媒体展示：全球海水、陆地水储量比。
地球上的总水储量虽然很大，但淡水很少，大部分是含盐很高的海水，占全球水储量的96.5﹪。陆地储水中也有咸水，淡水只占全球水储量的2.53﹪，其中大部分还分布在两级和高山的冰雪及永久冻土层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4﹪，也就是1.07х1016 m3 。
可见，地球上尽管储水量很多，但淡水资源极度短缺。随着社会的发展，一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水的减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。小组讨论：地球上约71％覆盖着水，为什么世界上还有许多国家和地区面临缺水的危机？
D． 多媒体课件展示世界部分国家的人均水量图：
认识我国的水资源国情，从上图可以看出，我国属于严重缺水的国家。
学生说说我国在世界中的情况。
E． 多媒体课件展示我国各地区（未包括香港、澳门、台湾）人均水量图：
F． 多媒体展示水资源紧缺指标
紧缺性 人均水量 主要问题
轻度
缺水 1700——3000 局部地区、个别时段出现用水问题
中度
缺水 1000——1700 将出现周期性和规律性用水紧张
重度
缺水 500——1000 将经受持续性缺水，经济发展受制约，人体受影响
极度
缺水 <500 将经受极其严重的缺水
学生说说北京、辽宁的缺水程度。
G．提问：水资源短缺对人类的生活有哪些影响呢？学生回答。
教师讲解：既然水资源影响我们生活的方方面面，所以我们就应该爱护我们的水资源。来学习第二框题——爱护水资源。（板书）
2、爱护水资源
下面老师把时间交给大家，同学们仔细阅读教材70页到72页的内容，在小组内讨论交流大屏幕上的问题，稍后汇报。
（三）小结
教师组织学生通过各种形式，对本节课进行小结，用 “我想说……”为题，总结知识或告诫世人爱护水资源。
（四）课堂练习
1．地球上储水量最大的淡水库为 ( )
A．冰川 B．海洋水
C．地下水 D．大气水
2．下列行为不会造成水污染的是 ( )
A．用含磷洗衣粉洗衣服
B．往河流里抛垃圾
C．工业废水不经处理就排放
D．农业上提倡使用农家肥
3．水在自然界中的存在形式是 ( )
A．气态 B．液态
C．固态 D．三态均有
4．地球上的水储量是 的，但可供利用的淡水资源是
的。
5．爱护水资源主要从 和
两方面采取措施。
6．水体污染主要有 、
、 。
（五）拓展探究：
以小组为单位，写出一条爱护水资源的宣传语，然后班级内选出最优宣传语。
（六）作业
1、第73页习题1、2、4
2、写一份爱护水资源的倡议书，倡导全校师生一起爱护水资源。
【板书设计】
3.4 爱护水资源
一、人类拥有的水资源
丰富 短缺
二、爱护水资源
七、教学反思
《爱护水资源》是与人类的生存有着密切联系的一课，本节课让学生初步了解了怎样收集资料，知道调查与研究的一般方法，能够关注与化学相关的社会问题，初步形成主动参与社会决策的意识；认识身边的化学物质，增强环境保护意识和社会责任感。本课的教学设计，是在新课程标准理念指导下，根据本班学生实际情况进行设计的。从实施情况来看，整堂课学生情绪高涨、兴趣盎然。
一、自我评价
1、重视新课程理念
新课程理念下，教师的任务不再局限于“传道、授业、解惑”，而且要“启智、陶情、冶性、锤志”，应由知识的传递者向教学过程的指导者转变。本节课我的主要任务是导学、导读、导看、导思、导行，给予学生更多自学、自读、自说、自练和自做的机会。把课堂真正变为学生主动学习、研究，亲身感悟、体验的地方，而不要把课堂视为欣赏教师讲演、被动静听和接受结论的场所。
2、注重学生能力的培养
在本节课的教学中，我注意了对学生探索化学知识的过程和学习方法的训练，激发学生发现问题，提出问题，分析问题和解决问题的兴趣，培养学生对信息的收集整理能力，引导学生从化学情景中发现问题，有针对性的展开讨论，让学生提出解决问题的思路，使学生的认识逐步得到发展。
二、出现问题
在教学过程中，经常会出现因无法预计学生的思维深度而暴露的问题，教师应关注并追随学生的思维活动，不断调整自己的教学，及时有目的地组织学生相互交流和讨论。这样既有利于培养学生交流与合作的能力，也有利于发展学生的评价能力，达到师生互动、主动建构的目的。
三、课堂重建
本节课上的内容不多，但若想充分调动学生学习的积极性和主动性，把所学的问题学清楚，学透彻，可进一步增强课堂教学的开放性，放飞学生的思维，给他们提供更多动手、动脑的机会，亲自体验、亲自感悟，这样的教学效果可能会更好。
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