资源简介

《如何正确书写化学方程式》教学设计
一、教材分析
（一）教材地位和作用
本课题是人民教育出版社出版的九年级化学上册第五单元课题2的内容，课时为1课时。
本课时主要包括书写化学方程式要遵守的两条原则和书写化学方程式的具体步骤等内容。从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是在学习了的元素符号、化学式、质量守恒定律、化学方程式概念及涵义等知识的延伸和扩展，它在本单元是联系质量守恒定律和利用化学方程式计算的“中介”，是利用化学方程式计算的基础，并与元素符号、化学式构成了九年级化学中三个重要的化学用语，是整个初中化学教学的重点之一。能正确书写化学方程式，不仅为今后更好地学好化学打下坚实的基础，更是解决化学问题的有力武器。
(二)教学目标分析
1、知识与技能：
进一步理解化学方程式的涵义；能真正理解书写化学方程式应遵守的两条原则；能正确书写简单的化学方程式。
2、过程与方法：
归纳正确书写化学方程式的步骤：写配标④查；
在练习书写化学方程式的过程中掌握化学方程式很常用、较简单的配平方法：最小公倍数法，提高书写化学方程式的能力。
3、情感态度与价值观：
通过正确书写化学方程式的学习，使学生意识到任何事物都必须尊守客观事实，使学生体会到正确书写化学方程式的重要性；
通过运用类比迁移解决问题的学习，培养学生分析推理和解决问题的能力。
（三）教学重点难点
教学重点：正确书写化学方程式
教学难点：化学方程式的配平
二、教法和学法
（一）教法
根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的引导探究为主线，结合使用范例、类比迁移、指导阅读法、练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，突出重点，突破难点，让学生不知不觉层层递进地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。
（二）学法
　　本节课我尽量让学生动手、动口、动脑，引导他们自己去观察、讨论、比较、分析，培养其自主学习和获取信息加工能力，还能增加了学生参与机会，增强了参与意识，学会获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成就感，从而提高学生学习化学的兴趣。
三、教学设计
（一）复习巩固
　1、所有的化学反应必须遵守什么定律？
2、为什么化学反应前后质量守恒呢？
3、请学生书写木炭在氧气中燃烧的化学反应方程式。
【设计意图】新知识总是建立在旧知识基础上，以旧知识作为新知识的“引燃点”是常用的方法之一。学习本课前，学生已经知道化学方程式的定义和涵义，通过设疑“所有的化学方程式的写法是否只要写出反应物和生成物的化学式、反应条件还有等号就可以了呢？”从而激发学生的好奇心和求知欲，使学生的心理处于悱愤状态。
（二）设疑导入新课
1、 让学生将黑板上磷在氧气中燃烧生成五氧化二磷的文字表达式改为化学式。
2、P+O2 P2O5 ，这个式子是化学方程式吗？为什么？
【设计意图】检查反馈学生化学式的掌握情况；学生根据已学的质量守恒定律在化学反应中的意义可以得出“这个式子不是化学方程式，因为化学反应前后原子数目不等”。接着通过提出：“那你们知道怎样将这个式子改为正确的化学方程式吗？”导入这节新课，明确这节课的主要目的就是学习如何正确书写化学方程式。
（三）新知识的学习探究
　　1、寻找书写化学方程式的原则——学生自主阅读课本找出原则
一必须以客观事实为依据，不能凭空臆造事实上不存在的物质和化学反应；二要遵守质量守恒定律，等式两边各原子的种类与数目必须相等。　　
【设计意图】提高学生自主学习获取信息的能力，借助多媒体中的改错题加深学生对这两条原则的理解。
2、自主探究书写化学方程式的步骤
活动一：（多媒体显示）教材99-100页图片，思考：
　　 ①第一幅图片揭示的一个什么化学反应是？左右平衡了吗？
　　 ②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它表示出来？
③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化来的？
　 【设计意图】从图片形象直观地告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理——遵守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程式的配平，接着以直观的方式向学生讲解方程式配平常用的方法——最小公倍数法，突破难点。
活动二：阅读课本100页，归纳步骤。
【设计意图】进一步培养了学生阅读能力和独立自主获取信息的能力。
活动三：让学生根据归纳的步骤，将磷在空气中燃烧生成五氧化二磷的式子改为正确的化学方程式。
第一步：写——将P、O2的化学式写在左边。P2O5的化学式写在右边。反应物与生成物之间画一条短线。
　 第二步：配平——因为左边有两个氧原子，右边有五个氧原子，两数的最小公倍数10，所以在氧气前面配上5，在P2O5前面配上2。式子右边的磷原子个数是4，左边磷原子个数是1，因此要在P的前面配上4。
　 第三步：标——标明化学反应发生的条件，把短线改成等号，反应条件写在等号上方。
【设计意图】知行统一、强化理解、巩固练习，有利于学生能力的发展，调动学生的积极性。
活动四：演示实验：过氧化氢在二氧化锰催化下有气体生成；
氢氧化钠与硫酸铜的反应有沉淀产生。
　　 能不能在化学方程式中表示有气体、沉淀生成这些信息呢？
　 【设计意图】 为了得出如果生成物中有气体或固体分别用上下箭头区分，进而提出“是不是见气体和固体就加上下箭头呢？”请学生看书自找答案。
（四）训练巩固——学生动手独立完成，教师来回查看，帮助学生指点纠正
写出下列反应的化学方程式：
（1）硫在氧气中燃烧
（2）铁在氧气中燃烧
（3）高锰酸钾受热分解
（4）氢气的燃烧
【设计意图】适当的训练，能对知识进行及时的巩固，反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题，使学生懂得怎样规范正确地书写化学方程方式。让学生在练习中掌握本节重点，突破难点。
（五）小结提高
　　课题2 如何正确书写化学方程式
1.原则：⑴以客观事实为依据
⑵遵循质量守恒定律
2.配平方法：最小公倍数法
3.书写步骤：写→配→标→查
【设计意图】通过回顾本节所学知识，师生共同小结,让学生体会要点，提高学生的记忆能力。
（六）拓展延伸，主要是布置作业
　 根据信息写化学方程式：
　　（1）汽车尾气中含有C0、N0等有害气体，可在用铂、钯做催化剂的条件下，发生反应。生成绿色植物光合作用所需的一种气体和空气中体积分数最大的一种气体，该反应的化学方程式为
　　（2）在宇宙飞船的火箭推进器中，常装有液态肼（用N2H4表示）和液态双氧水（H202），它们混合时发生反应。生成氮气和水。该反应的化学方程式为
【设计意图】进一步巩固所学知识，通过学生的做，反馈学生存在的问题，下次上课时予以纠正。
（七）、板书设计
课题2 如何正确书写化学方程式
1.原则：⑴以客观事实为依据
⑵遵循质量守恒定律
2.配平方法：最小公倍数法
3.书写步骤：写→配→标→查
五氧化二磷
点燃
红磷 + 氧气
点燃

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