资源简介

课题1 金刚石、石墨、与C60
教学内容：主要介绍碳的几种单质：金刚石、石墨、与碳60的物理性质及用途。
学情、教材分析：
教材分析：本课时主要介绍了金刚石、石墨的重要物理性质及用途，C60 分子的结构特点；木炭、活性炭的吸附特性及其用途，教材注重图文结合，有利于激发学生的兴趣，同时教学内容的编排注意联系学生实际，联系社会和高新科技，便于学生接受使学生学得轻松，同时使学生能以发展的观点看待碳的单质。
学情分析：金刚石、石墨、活性炭、木炭是学生比较熟悉的物质，在“水的净化”课题中学生对活性炭和木炭的吸附性已有了解，因此学生已具备用探究的方法认识不同碳单质的一些特性以及用途的能力
教学目标
知识与能力目标：
1、知道不同的元素可以组成不同的单质，同一种元素也可以组成不同的单质；
2、了解金刚石和石墨的物理性质和主要用途；
3、知道木炭和活性炭具有吸附性；
过程与方法目标：
1、通过对金刚石、石墨和C60中碳原子排列方式及空间结构的分析，知道物质结构、性质和用途三者之间的相互关系；
2、通过木炭（或活性炭）吸附作用演示实验的探究，让学生知道对比实验是研究问题的常用方法；
情感态度与价值观目标：通过对碳单质新的形态的发现及其简单介绍，学生能以发展的观点看待碳的单质，认识科学的发展具有阶段性和局限性；
教学重点: 1、了解金刚石、石墨、活性炭、木炭的性质和用途；
2、了解结构、性质、用途三者的关系。
教学难点:理解碳单质的微观结构与它们物理性质之间的关系。
教具和资源：多媒体、物理电路板、木炭、活性炭等药品
教学方法：问题探究法、讨论法、直观演示法相结合。
前置性作业：
1、什么是碳元素？
2、什么是单质？
3、同一种元素能组成不同的物质吗？举例说明。
4、由同种元素组成的一定是单质吗？举例说明。
5、查阅资料，结合课本106-109页，完成下列问题。
（1）查阅资料，将你了解到的关于金刚石、石墨和C60信息填入表格(可另附纸)
（2）什么是无定形碳？日常生活中，常见的有哪些？它们在生活中有哪些用途？
（3）你知道碳单质的其他研究成果吗？（结合课本108-109页的资料卡片查阅资料）
课时安排：1课时
教学过程
一、自主学习:
1、知识回顾：
（1）什么是碳元素？
（2）什么是单质？
（3）同一种元素能组成不同的物质吗？举例说明。
（4）由同种元素组成的一定是单质吗？举例说明。
2、筛选前置性作业中查阅的资料，根据前置性作业小组讨论完成下列表格:
3、查阅资料，你还了解哪些碳单质的其他研究成果？将你查阅的资料与小组成员分享。
二、小组交流：
1、按照要求整理查阅的金刚石、石墨和C60信息，小组合作完成表格
2、小组讨论回答下列问题：
（1）金刚石、石墨都是由碳元素组成的单质，物理性质为什么有这么大的差异？
答：碳原子的排列方式不同。
（2）物质的性质、用途、结构之间有什么关系？
（3）C60中“60”表示什么？
答：一个C60分子由60个碳原子构成
（4）金刚石和石墨之间可以相互转换，发生生了化学变化还是物理变化？
答：可以转化，是化学变化。
三、全班汇报：
1、请小组将整理的金刚石、石墨和C60信息及完成的表格进行汇报和展示
2、请小组分享前置性作业：什么是无定形碳？日常生活中，常见的有哪些？它们在生活中有哪些用途？
无定形碳含石墨的混合物，生活中常见的有：木炭、活性炭、炭黑、焦炭
木炭、活性炭具有疏松多孔结构，可以作为吸附剂使用，焦炭可以用来冶炼金属。
3、请同学分享你知道的其他谈单质的研究成果。
四、巩固练习：
通过多媒体进行练习：
1、金刚石和石墨的物理性质有很大的差异的原因是（ ）
A．金刚石不含杂质，而石墨含有杂质
B．金刚石是单质，而石墨是化合物
C．金刚石和石墨的碳原子的排列不同
D．金刚石和石墨是由不同种元素组成的
3、“轻轨电车”是近年来又一新兴的交通工具，具有无污染的优点．当轻轨电车开动时，在轻轨电车跟架空电线的接触点上，由于高速摩擦，会产生高温，因此接触点上的材料应该具有耐高温，不易氧化，能导电的性质．你认为该接触点上材料的选用较为合适的是（ 　）
A. 金刚石 B. 石墨 C. 铝 D. 铜
3、金刚石与石墨混合在一起,组成的物质是单质还是混合物
4、活性炭和木炭能使红墨水褪色是因为( )
A.它们都呈颗粒状，而且是黑色
B.它们的主要成分是碳
C.它们有疏松多孔的结构
D.它们的密度小
五、学习小结：例本节课你收获了哪些内容
六、作业布置：完成《能力培养与测试》金刚石、石墨、与C60的相应练习
板书设计：
一、由碳元素组成的单质
金刚石 石墨 C60
外观 无色透明正八面体状晶体 深灰色鳞片状固体
光泽 加工琢磨后有夺目光彩 略有金属光泽
硬度 最硬 较软
导电性 无 良好 极好
原子排列 坚固的骨架结构 平面层状结构 足球结构
用途 钻头、刻刀、装饰品 电极、铅笔芯、润滑剂等 材料科学、超导等
得到启示：
(
用途
结构
性质
反映
决定
反映
决定
)
二、含杂质的碳单质
木炭、活性炭、焦炭、炭黑
（具有吸附性） （冶金）
课后反思：
金刚石、石墨、C60第一课时的内容，主要是学习它们的物理性质及主要用途，通过学习，同学们知道了物质的结构和用途间有怎样的关系，更深刻地理解了由同种元素组成的物质不一定都是单质这句话，在学生展示过程中，学生能结合自己的生活常识来认识金刚石和石墨。
本节课的学习氛围明显比“利用化学方程式进行计算”的学习氛围好，同学们参与学习的积极性也较高。在课上的学习过程中，不失时机的对学生进行情感态度和价值观的教育，结合C60、碳纳米管、石墨烯的发现和研究，使学生认识到我们对任何事物的探索都是不断研究、不断总结的，同样，我们学习也要有不断研究探索的精神，不能仅仅满足于自己会表面上的表层的东西，遇到“难题”时要能坚持思索，不必轻言放弃，同时，针对学生能将化学与生活实际自主联系起来，引导学生感受“从生活中来，到生活中去”的学习化学，也认识到化学就在我们身边。

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