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第四单元 课题3 水的组成
教学目的：1．认识水的组成。
2．了解单质、化合物的区别。
3．了解人类认识物质世界的过程和方法。
教学重点：电解水的实验及单质和化合物、氧化物的概念
教学难点：单质和化合物、氧化物的概念的理解
教学方法：实验演示法，讨论法，课件展示法，练习法
教学过程：
引言：在上一单元，我们探讨了空气的成分。你们知道与人类生活息息相关的除了空气还有什么呢？（学生：水）
水是地球上最普通最常见的物质之一，人类的日常生活、工农业生产都离不开水。下面请看一组有关水的图片，你就能体会到水的广泛用途了。
屏显：一组有关水的图片并配乐
引言：水的应用远远不止这些。不仅江河湖海中含有水，各种生物体内也都含有水。有谁能设计一个实验来证明植物体内有水吗？说出你的实验方法、现象和结论。（学生讨论并发言）
屏显： 试一试：
设计实验，证明植物体内含有水。说出实验方法、现象和结论。
引言：正因为水与我们息息相关，我们才有必要探究一下水的组成。，以便更好的利用水。今天，我们就来探究一下水的组成。
板书：第三单元 课题1 水的组成
引言：在很长一段时间内，水曾经被看作是由一种元素组成的。直到18世纪末，在前人探索的基础上，拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，确认水是由氢元素和氧元素两种元素组成的。
提起拉瓦锡这个人，我们不陌生吧！他在探究空气的成分时，得出空气是由1/5的氧气和4/5的氮气组成的结论。现在我们知道这个结论正确吗？
（学生：不正确）但这在当时确实是一个很大的进步了。
那么，今天他关于水的组成的结论是否正确呢？现在就让我们一起通过实验来验证一下。
屏显：拉瓦锡图像及实验装置图
演示实验：电解水，并检验生成的气体。
动画演示：电解水的过程，氢气和氧气的检验，以补充实验的不足。
引导学生观察现象，并分析生成物。
板书：一、水的电解
水氢气+氧气
H2O H2 O2
引言：通过上述实验和动画演示，我们来讨论一下这两个问题
屏显：交流讨论
1、在水的电解实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
2、在上述这个变化中，参与反应的元素种类有无变化？
（学生讨论并回答）
归纳：水的组成中含有两种元素，而氢气和氧气分别只含一种元素。
我们就把组成中含有不同种元素的纯净物叫化合物，组成中只含一种元素的纯净物叫单质。
屏显：概念分析
1、 由同种元素组成的纯净物叫做单质。
如氢气（H2）、氧气（O2）、红磷（P）等都是单质。
2、组成中含有不同种元素的纯净物叫做化合物。
如二氧化碳（CO2）、水（H2O）、氯化钾（KCl）和高锰酸钾（KMnO4）等都是化合物。
引言：在化合物中，我们发现，有的化合物中含有氧元素，有的不含氧；有的含两种元素，有的含多种元素。我们把由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的化合物叫氧化物。
屏显：
3、由两种元素组成的化合物中，其中一种元素是氧元素的化合物叫氧化物。
如二氧化碳（CO2） 、氧化铁（Fe2O3）、五氧化二磷（P2O5）、水（H2O）等都是氧化物。
引言：到现在为止，我们对物质的分类有了更深的了解了，现在我们来归纳一下：
板书：二、物质的分类
物质
课堂小结
练习：
1、将下列物质分类
（1）空气 （2）氧气 （3）水蒸气 （4）铁粉 （5）二氧化碳
（6）高锰酸钾 （7）氮气 （8）氧化铁 （9）红磷 （10）自来水
属于纯净物的有________________________
属于混合物的有_________________
属于单质的有___________________
属于化合物的有_________________
属于氧化物的有_________________
2、现有一杯自来水，请你设计一个实验来探究
它是纯净物还是混合物，填写下表：
猜想（假设） 验证方法 可能观察到的现象 分析及结论

附板书设计：
第四单元 课题3 水的组成
一、水的电解
水氢气+氧气
H2O H2 O2
（负极） （正极）
“父亲”
V（H2）=2V（O2）
二、物质的分类
物质
纯净物
混合物
单质
化合物
氧化物
酸、碱、盐
纯净物
混合物
单质
化合物
氧化物
酸、碱、盐

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