资源简介

课题3 利用化学方程式的简单计算
[教学设想]
1、 教材与学情分析
本课题选自《义务教育课程标准实验教科书（人教版）九年级化学》第五单元课题3。初中化学计算主要包括两种类型：用一定量的反应物可得到多少生成物；要制取一定量生成物最少需要多少反应物。无论哪一种类型的计算都是以化学方程式为依据进行的。在教学中不能孤立地只谈计算，要和熟悉、加深理解化学方程式的涵义联系起来，应当使学生十分明确地认识到，化学方程式不仅表示什么物质发生反应，生成什么物质，而且还表示反应物、生成物各物质间的质量关系。根据化学方程式的计算，就是依据反应物和生成物间的质量比进行的。已知反应物的质量可以算出生成物的质量，反之，已知生成物的质量也可以算出反应物的质量。在第四单元，学生接触到了利用化学式进行计算，相对比较清晰、简单，所以掌握的情况是比较好的。这个课题把计算从化学式上引到了利用化学方程式的简单计算上来，前提是要把化学方程式写对，否则计算无从谈起，因此本课题起到一个乘上启下的作用。
2、 教学思路与设计
本节课的主要目的是让学生在理解化学方程式涵义的基础上，初步掌握有关反应物、生成物质量的计算，达到使学生能从定量的角度了解和认识化学变化的目的。从一个熟悉的化学方程式入手，让学生计算出相对应的质量比，然后改变其中一个质量，成倍数关系的变化，让学生口算出其他物质对应的质量比，通过这个练习，得出结论——化学方程式中质量比是一个定值。得出这个重要的结论后从实验室制取氧气的例子来具体讲解如何利用化学方程式进行简单计算，步骤讲解到位，最后练习，让学生自主的进行计算，在自己练习的过程中找到体会物质的质量比是一个定值在化学方程式的计算中的重要作用，并能够熟练进行计算。
[教学目标分析]
知识与技能：
（1）使学生掌握有关反应物、生成物的计算
（2）进一步认识化学方程式的涵义
（3）掌握解题格式，培养解计算题的能力。
过程和方法：
（1） 通过学生小组讨论寻找正确解决问题的方法与正确解题的格式。
（2） 知道化学方程式所表现的量均为纯物质的质量关系
情感与态度：
（1）认识定量研究于化学发展的重要作用，感悟化学学习的重要性
（2）在进行计算过程中，让学生形成一种辨证的思想
教学重点与难点
重点：由一种反应物或生成物的质量计算另一种反应物或生成物的质量
难点：解题的格式规范化
[教学内容分析]
复习提问——通过对实验室制取氧气的化学方程式的提问，让学生回顾化学方程式的书写步骤，引起学生的兴趣。
深入探究——对过氧化氢分解化学方程式的探究，得出物质的质量比是一个定值，并以此为根据解决一些实际问题，培养学生的计算能力和应变能力。
互动交流——教师先板演，规范格式，在示例的过程中和学生不断交流格式，让学生参与到计算的过程中来，而不是单纯的模仿和照搬。
归纳提高——通过对计算反应物或生成物的练习，形成计算的基本模式。
[教学设计流程]
教师活动 学生活动 设计意图
谁告诉我实验室可以用什么来制备氧气？请两位同学上来写出反应的化学方程式？请书写的同学说出你所写的化学方程式的涵义。 MnO2 2H2O2====2H2O+O268 36 3234 ？ ？？ 72 ？不管我的质量如何变化，这三种物质的质量比之间有没有发生变化？也就是说对于化学方程式中物质的质量比是一个定值。板书：质量比是一个定值。在我们做过的氧气的制取和性质实验中，同学们需要制备氧气。假如我现在给你2.8克的高锰酸钾让你制取氧气，你最多可以得到多少克的氧气呢？这个你就不能直接口算出来了，需要通过化学方程式的计算累解决。如何利用化学方程式进行计算呢，下面我来演示一下过程。 讨论、回答其余的在下面积极完成集体回答集体回答积极思考回答：没有体会消化学生讨论 从已经学习掌握的知识入手，调动学生参与学习的积极性。巩固旧的知识质量成倍数关系变化为得出结论做铺垫得出结论，为计算打基础创设问题情境
教师活动 学生活动 设计意图
例：现有2.8克高锰酸钾能制取多少克的氧气？解：设生成氧气的质量是x 加热2KMnO4====K2MnO4+MnO2+O2322.8g x316 32 ——＝—— 2.8 x x=0.28g答：可以制取氧气的质量是0.28克。这就是完整的过程，大家再整理一遍。请同学们看书上100页的两个例题，再把过程熟悉一遍。练习：书上102页第5和第6题请两位同学上黑板巡堂，及时纠正学生不规范或者是错误的地方根据黑板上出现的典型问题进行集体评讲，纠正常见错误，再次强调化学式书写正确的重要性根据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必须写准确，才能保证计算准确，才能保证计算准确，质量均为纯物质的质量。引导学生归纳计算题的解题步骤。 认真看黑板，熟悉格式再此体会格式看书其余在下面独立完成学生订正讨论、归纳正确解题的步骤：（1）设未知量（2）写出方程式并配平（3）写出有关物质的相对分子质量和已知量，未知量（4）列比例式，求解（5）答 规范格式为下面练习做准备了解学生掌握的情况强调规范掌握计算的步骤，会独立解答
[教学反思]
为了激发学生的学习兴趣，注意用学生已经做过的实验入手创设问题情景。课下学生的积极性仍然很高涨。从中体会到学生对化学的兴趣是积极的，要在课堂上充分调动学生的积极性，需要老师多联系学生熟悉或关心的问题创设问题情境，让学生体会到化学知识与社会、生活、生产的联系是非常密切的，因此学习化学也是非常重要的。
由于学生第一次利用化学方程式进行计算，所以本节课在设计时容量较小，如果增加课堂容量，是否大多数学生还能接受呢？在教学中，还有一部分学生没有完全理解，对化学方程式中各物质的质量关系没能找准，只能简单地模仿、生搬硬套，如何引导他们去理解呢？对于气体物质，实际生活中以体积来表示，本教材中课后习题才出现，需要补充吗？这些问题还有待思考。

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