资源简介
课题3 二氧化碳的性质
教学目标
1．知识与技能:
（1）认识二氧化碳，掌握其重要的化学性质，了解其物理性质和主要用途。
（2）懂得设计实验来验证物质性质的方法。
（3）学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2．过程与方法:
（1）通过观察演示实验的现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过让学生自己设计实验去验证二氧化碳的性质，培养学生的实验设计能力。
（3）经过亲自动手实验，让学生懂得二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。
3．情感、态度与价值观:
（1）通过对二氧化碳的密度以及水溶性进行实验设计，培养学生的问题意识以及思维的严密性。
（2）通过用浸过石蕊溶液的小花来进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。
教学重点：
二氧化碳的化学性质
教学难点：
二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理
教学过程：
教师活动 学生活动 设计意图
录象：温室效应过渡：同学们在前面的学习，对二氧化碳这种物质已经不陌生，结合生活实际，你知道它的性质和在生活中有哪些用途吗？引出课题:今天我们就来学习二氧化碳的性质 学生思考、回答：二氧化碳是无色、无味的气体，可溶于水、不能燃烧，能使澄清石灰水变浑浊。灭火、制汽水等 认识二氧化碳的危害。注意从学生已有的知识和生活出发，使教学更有针对性，激发学生兴趣。
出示一瓶二氧化碳气体提问：通过观察，你能得出二氧化碳什么性质？ 学生回答：二氧化碳是无色、无味的气体 培养学生的观察能力
演示:二氧化碳熄灭蜡烛实验提问：观察到什么现象？为什么？用途：灭火 认真观察 积极回答：二氧化碳密度比空气大，不燃烧，也不支持燃烧 培养学生的实验分析能力，对其化学性质和灭火的原理有了充分认识 。
演示实验:拿一瓶汽水振荡后打开瓶盖，组织学生观察现象问：为什么？问：你怎样证明是二氧化碳气体让学生讲述自己小组的实验设计，并引导其他学生去评价这些设计。师生总结确定方案:用小烧杯取约5mL的澄清石灰水向锥形瓶中倒入约1/3体积的汽水，盖紧，另一端伸入盛有澄清石灰水的小烧杯中，振荡锥形瓶书写：反应的化学方程式 回答：气体喷出来学生讨论得出结论：汽水中有二氧化碳气体学生：讲述自己的设计和准备如何实施，并对实验现象进行猜想。学生分组讨论并设计验证方案学生活动探究：验证汽水中的二氧化碳气体 通过让学生讲述自己的设计提高学生的表述能力，并使学生初步学会评价和改进实验设计；通过赞美学生的设计让学生感受成功的喜悦，激发学生的学习兴趣。激发学生的学习兴趣。培养学生设计实验的能力和实验操作能力，大大激发了学生的好奇心深刻认识到二氧化碳的检验方法，突破了难点。
提问：看到了什么？追问：为什么呢？讲解：二氧化碳溶于水，一体积水中大约溶解一体积的二氧化碳提问：为什么？是什么使它变红的？ 组织学生进行猜想、设计实验 分组实验在装满二氧化碳的集气瓶内倒入少量水,振荡后再倒置现象：玻璃片不掉下来学生进行讨论：二氧化碳溶于水，使瓶内压强变小分组实验：向刚才的集气瓶中滴几滴紫色的石蕊试液现象：紫色变红色学生猜想：1、二氧化碳 2、水 3、反应生成物讨论设计实验方案 通过实验得出二氧化碳可溶解于水,培养学生分析能力和探究的兴趣。还学会用物理知识解决化学问题的能力。培养敢于大胆猜想的能力
投影提示：石蕊是一种植物的色素，酸能使紫色石蕊试液变红 学生实验：把浸过石蕊试液的4朵小花分别进行实验对比：（1）喷醋酸（2）喷水（3）直接放入盛有二氧化碳的集气瓶（4）喷水后放入盛有二氧化碳的集气瓶（5）把（4）中的小花放在酒精灯火焰上烘烤。分析有关实验现象并获知：二氧化碳与水反应生成了酸性物质。该酸性物质不稳定，受热很容易分解。 通过学生亲自动手进行实验探究，让学生亲自参与到知识的形成过程中，并学会根据实验现象分析、得出结论，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣。 教学难点也较好得以突破
讲解：二氧化碳与水反应生成了碳酸的化学方程式，以及碳酸分解的化学方程式。 学生抄写、记忆 强化化学方程式教学
视频：干冰有关资料总结：二氧化碳的用途 学生认真观察：认识到人工降雨的原理 理解人工降雨的奥妙
视频：二氧化碳的危害 总结：二氧化碳的危害，防治措施 充分认识二氧化碳的利与弊，学生应学会用辨证的观点看待事物。
课堂反馈：1、在意大利有一个奇怪的山洞，人称“死狗洞”。人如果牵着一只狗进去的话，狗很快就会昏迷,但人却安然无恙，你能猜想这是为什么吗？
2、进入久未开启的菜窖，应怎样办？
课堂小结：学完本节的收获
板书设计：
课题3 二氧化碳的性质
物理性质： 化学性质： 用途
密度比空气大 不燃烧，也不支持燃烧 灭火
无色、无味的气体 与水反应生成碳酸 汽水
能溶于水 与澄清石灰水反应 （检验二氧化碳） 建筑
固体-干冰（升华吸热） 人工降雨
二氧化碳的危害：温室效应
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