资源简介

九年级 化学 上册
二氧化碳的性质
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2Ｏ
二氧化碳的性质教学设计
一、教材分析：
本课题主要是对二氧化碳性质的探究，。在探究二氧化碳的性质时，首先利用收集到的二氧化碳来探究它的密度、溶解性，不支持燃烧也不能燃烧、与水发生反应等性质。同时联系学生已有的知识，解释二氧化碳使澄清石灰水变浑浊的原因。其中二氧化碳与水、石灰水的反应及二氧化碳使石蕊变红是本课题教学难点。
二、教学目标：
1.知识与技能
（1）通过实验认识二氧化碳，了解其物理性质，掌握其重要的化学性质。
（2）培养分析问题和解决问题的能力以及实验操作能力，学会对实验中出现的现象进行分析并得出结论的方法。
2.过程和方法
（1）通过观察演示实验的现象，学会观察和描述化学现象，培养学生分析和解决问题的能力。
（2）通过对二氧化碳的化学性质的探究学习，使学生感受获得知识的过程，体会合理的假设对探究的重要性，经历对实验现象进行分析、判断、推理，得出正确结论的过程，尝试根据实验现象提出有意义的问题，使学生学会科学探究的方法，从而培养学生的科学素养。
（3）通过相互交流、探究式的学习方式，使学生产生科学探究的兴趣，从而产生学习化学的强烈愿望。
3.情感态度和价值观
（1）通过对二氧化碳的性质的学习，加深原有的关于二氧化碳的认识，学习运用科学的方法认识已经熟悉的物质。
（2）通过实验探究二氧化碳的化学性质，让学生亲自参与到知识的形成过程中，从而获得成功的喜悦和对化学学习的持续兴趣，并体会勤于思考、严谨求实和勇于实践对于人们认识物质的意义
三、教学重点、难点：
重点：二氧化碳的性质
难点：二氧化碳与水反应的探究过程。
四、教学用具：
多媒体、实验
五、教学方法：
实验探究、引导——启发法
六、教学准备
仪器准备：试管 导气管 集气瓶 烧杯 塑料瓶 坩埚钳 二氧化碳的制取装置 自制天平
药品准备：大理石 稀盐酸 蜡烛 四条用石蕊溶液染成的干燥的滤纸条 稀盐酸 水
教 学 过 程
【创设情境】
利用意大利屠狗洞的故事引入新课。
二氧化碳与我们人类生活密切相关。在前面学习了二氧化碳的制法后，今天，我们就来探究、学习二氧化碳的性质。
课题：二氧化碳的性质
【复习】二氧化碳的实验室制法：
展示制取装置，组织学生制取并收集两集气瓶125mL，强调并指导气体的验满方法—— 用燃着的木条放到集气瓶口。
【新课】一、二氧化碳物理性质
1.观察集气瓶内收集到的二氧化碳气体。颜色、状态、气味。
【归纳总结}在通常情况下，二氧化碳是无色无味的气体。
【问题】在收集二氧化碳时我们能否像氧气一样用排水法收集？
学生思考，【探究实验，检验猜想是否正确】：
向一个已收集满二氧化碳的塑料饮料瓶中加入约2/5体积的水。立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象、分析原理、
【现象及解释】瓶子变瘪了，这是因为二氧化碳能溶于水，使瓶内的气体减少，瓶内压强变小，所以瓶子变瘪。
【结论】：二氧化碳能溶于水，在降低温度、增大压强的条件下，二氧化碳溶解得更多。一些饮料中就用这种方法溶有更多的二氧化碳。
【问题】“你有没有见过气体能倒来倒去的？
“二氧化碳气体能否从集气瓶中倒入出来到指定的容器中”
（引导学生思考猜测）：【演示实验】
如图所示。在铁架台上挂两个纸杯，调整其平衡。向右边的纸袋内倒入二氧化碳，请同学们注意观察所看到的现象、并分析原理。
【现象及结论】：倒入二氧化碳后，可明显看到杠杆向右侧倾斜。证明二氧化碳的密度比空气的密度大。因此，在使用二氧化碳时，我们可以像倾倒液体一样倾倒二氧化碳气体。
【归纳】板书：
一、二氧化碳的物理性质：
通常情况下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
【演示】二氧化碳使燃着的高低不同蜡烛熄灭实验
1.在一盛有两只燃着的高低不同蜡烛的烧杯中，如果我把二氧化碳倒入烧杯中，你猜想会观察到什么现象？两支蜡烛是同时熄灭，还是哪支蜡烛先熄灭？观察现象。
【现象】：蜡烛自下而上的熄灭
【讨论】1.为什么下层蜡烛先熄灭，上层后熄灭？这体现出二氧化碳的物理性质还是化学性质？
二氧化碳的密度比空气的大。物理性质。
2.烧杯内的蜡烛为什么会熄灭？体现出二氧化碳的物理性质还是化学性质？
二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。化学性质。
结论：（1）CO2密度比空气的密度大，
（2）在一般情况下，既不能燃烧，不支持燃烧。
【板书】二、二氧化碳的化学性质：
１．一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。
因而，在我们的生产和生活中，我们可以用二氧化碳来进行灭火。在进入干枯的深井、水窖、久未开启的菜窖、溶洞前一定要做个灯火实验，若蜡烛熄灭或燃烧不旺，人就不能进去。如我县前面就已发生过的进入深井、水窖导致人员死亡的悲剧。
二氧化碳还有什么化学性质？
补充实验，引入新知识：
取一支干燥洁净的试管，打开装有溶解了二氧化碳气体的水溶液的塑料瓶瓶盖，然后向试管内倾倒约2ml的液体，再向该试管中加入2-3滴紫色石蕊溶液，观察现象。
【质疑】：是什么物质使石蕊试液变红呢？
猜想：
⑴可能是二氧化碳；
⑵可能是水；
⑶可能水和二氧化碳发生化学反应生成的物质。
【试验探究】
1.取一用石蕊溶液染成紫色的干燥的滤纸条，放进一瓶装有干燥的二氧化碳气体的集气瓶中，观察实验现象。你从中得到什么启示？
2.另取一干燥的紫色石蕊滤纸条，向滤纸上喷水，观察实验现象，然后将滤纸条放进装有干燥的二氧化碳气体的集气瓶中，观察实验现象。你从中得到什么启示？
深入思考：
CO2和水反应生成了一种什么类型的物质？
拓展实验
3. 再取一朵干燥的紫色石蕊滤纸条，向上面喷稀盐酸，观察实验现象。你从中得到什么启示？
4..将集气瓶中变红的滤纸条取出，用酒精灯(加热)烘烤，观察实验现象。你从中得到什么启示？
实验 1 2 3 4
现 象
分 析
结 论
【板书】
2.与水反应，生成不稳定的碳酸。
CO2+H2O=H2CO3
碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。
H2CO3=H2O+CO2 ↑
回忆
我们已经知道，二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。那么，你知道这是什么原因吗？取1-2毫升石灰水，向其中通入二氧化碳气体。再取1-2毫升石灰水，向其中吹入气体。观察现象并思考为什么？
这是因为二氧化碳与澄清的石灰水反应，生成了不能溶于水的碳酸钙沉淀和水，因此会变浑浊。这也是恶意和碳的特性，利用这一反应，我们可以用澄清的石灰水来检验二氧化碳的存在。
【板书】
3.与石灰水的反应
二氧化碳的特性-可以使澄清的石灰水变浑浊
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2Ｏ
(利用此反应可检验二氧化碳气体)
引导学生对本课所学知识进行总结总结二氧化碳的性质。
【板书设计】
课题：二氧化碳的性质
一、二氧化碳的物理性质：
通常情况下是一种无色无味的气体，密度比空气大，能溶于水。
二、二氧化碳的化学性质：
１．一般情况下，二氧化碳不能燃烧，也不能支持燃烧。
2.与水反应，生成不稳定的碳酸。
CO2+H2O=H2CO3
碳酸不稳定，易分解，加热时分解更快。
H2CO3=H2O+CO2 ↑
3.与石灰水的反应
CO2+Ca(OH)2===CaCO3↓+H2Ｏ
(利用此反应可检验二氧化碳气体)
课堂练习
1．下图所示的有关CO2的实验中，只能证明CO2物理性质的实验是（ ）
2.一次夏令营活动中，同学们发现了一溶洞，洞内很黑，有人提议用手电筒照明，有人说必须用火把照明，从安全角度考虑，你赞成哪种提议，为什么？
3. 请同学们自己设计一个实验来证明饮料（可乐或雪碧）中含有二氧化碳。
4.请将鉴别以下两种气体的恰当方法写在对应的横线上：
CO2 和 O2 ；
CO2 和 H2 ；
CO2 和 N2 。
5.请你根据所学知识和你的理解，设计实验来证明：（可画图）
（1）二氧化碳的密度比空气大；（2）二氧化碳可溶解于水
课后作业：
课本120页 第4、5、7、9题

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