资源简介

《有机合成材料》教学设计
教学目标：1、知识与技能：（1）会初步区别有机化合物和无机化合物。（2）了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。（3）知道有机合成材料塑料、合成纤维、和合成橡胶的性能与用途。2、过程与方法：培养学生收集和整理资料的能力。3、情感态度与价值观：通过学习，了解化学使生活变得更加美好，培养学生关注社会、关注生活的情感。
教学重点与难点：重点：（1）了解合成橡胶的性能和用途。（2）了解使用合成材料对人和环境的影响。难点：认识新材料的开发与社会发展的密切关系。
教学准备：PPT课件。
教学过程[板书]课题 有机合成材料预习检测：教材P97的“活动与探究”中的表格;并利用实物投影学生的答案,引导学生根据表格内容比较和讨论。引导学生阅读教材P97,并依次出示下列问题:1、化合物分哪两大类 它们有什么区别 2、C、CO、CO2、CaCO3等是有机物吗 为什么 3、为什么有机物的数目异常庞大 [板书]一、有机化合物1、有机化合物：含有碳元素的化合物；如甲烷、乙醇。2、无机化合物：不含碳元素的化合物称为无机化合物，如氯化钠、硫酸等。[板书]二、有机高分子材料天然高分子材料；棉花、羊毛、天然橡胶；有机合成材料；塑料，合成纤维，合成橡胶生活中我们常用到的塑料就是合成有机高分子材料，在你的生活中有哪些塑料制品？这些塑料的性质相同吗？请同学们通过实验来探究塑料的一些性质。指导学生实验操作，观察、记录实验现象，分析不同塑料具有的性质。[问题]为什么不同塑料具有不同的性质？塑料的性质：（1）链状结构的塑料具有热塑性；（2）网状结构的塑料具有热固性。[展示图片、问题]生活中有些塑料用品是使用热塑性塑料制作的？ [问题]我们的衣服都是什么材质的？不同材质的衣服穿起来有什么不同感觉？ 指导学生查看服装标签，了解衣服的材料 分组实验鉴别棉、羊毛、合成纤维指导学生实验操作，观察、记录实验现象，分析不同纤维具有的性质。 自主学习合成橡胶的相关性质、用途 指导阅读:引导学生阅读教材P101- P102的文字和有关塑料等的插图。投影:学生课前调查的有关“白色污染”形成的原因，以及消除这类污染的建议，让学生评判是否合理？展示:展示学生收集的标有“塑料包装制品回收标志”的塑料制品，请学生讨论回答各标记的含义。投影:投影学生从网上下载的合成材料（如：新型塑料）发展的新成就。例如：淀粉塑料、导电塑料、塑料回收等图片。展开辩论，投影小结。学生分成甲(正方)、乙(反方)二大组,正方的论点是“塑料的利”，反方的论点是“塑料的弊”。挑选二位支持人以及双方的组长，课前进行指导。如何解决“白色污染”？【反思与小结】这节课你学到了什么？（收获、体会、方法……）【布置作业】 方法设计教师板书 学生阅读、回答 教师归纳、板书 学生阅读、思考 学生实验 学生交流教师板书 应用常见的服装标签，指导学生认识各种纤维及其各自特点 学生讨论、交流 学生讨论、交流教师板书 学生交流
板书设计有机合成材料一、有机化合物1、有机化合物：含有碳元素的化合物；如甲烷、乙醇。2、无机化合物：不含碳元素的化合物称为无机化合物，如氯化钠、硫酸等。4、有些有机物的相对分子质量比较大，通常称为有机高分子化合物。二、有机高分子材料1、天然高分子材料；棉花、羊毛、天然橡胶。2、有机合成材料；塑料，合成纤维，合成橡胶。3、塑料的性质。三、解决“白色污染”1、减少使用不必要的塑料制品；2、重复使用某些塑料制品；3、使用一些新型的、可降解的塑料；4、回收各种废弃塑料

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