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生命与健康七年级上第一课 《奇妙的生命世界》教学设计
课题 第一课 《奇妙的生命世界》 单元 第一单元 学科 生命与健康 年级 七年级上
学习目标 1、知道生命是来之不易的；2、知道人类生命的独特性的主要体现；3、知道地球上的生命包括动物、植物和微生物；4、知道地球上的生物圈；5、懂得有人类的存在，世界才更精彩；6、明白我们要爱护生命之网；7、理解大自然不需要人类，人类需要大自然！
重点 人类与大自然的关系；
难点 我们要爱护生命之网。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频《万物之灵 缤纷的生命》 生命如花，在缤纷的四季里竞相绽放；生命如歌，在成长的韵律中叮咚唱响；生命如炬，在梦想的激励下熊熊燃烧…面对大千世界的芸芸生命，你是否有敬畏的情感，懂得如何守护生命？让我们睁大求知的眼睛，一起走进生命世界，去认识生命的奥秘，感悟生命的美好！第一单元 生命多美好第一课 奇妙的生命世界 观看视频，思考问题 视频导入本课内容，使学生易于进入本节内容
讲授新课 一、幻灯片出示课题、教学目标二、幻灯片出示自学导航，教师巡视指导：自学指导：要求同学们认真阅读课本 P2-7内容，结合教学目标思考问题，并在课本上做标记，时间5分钟。1、知道生命是来之不易的；2、知道人类生命的独特性的主要体现；3、知道地球上的生命包括动物、植物和微生物；4、知道地球上的生物圈；5、懂得有人类的存在，世界才更精彩；6、明白我们要爱护生命之网；7、理解大自然不需要人类，人类需要大自然！ 三、师生合作探究(一) 生命之网探究一：播放视频《地球：宇宙中唯一的生命体》视频给我们什么启示？点拨：在地球上，千姿百态的生命竞相展现自己的活力，生命是大自然的奇迹，每个人的生命是在无数的偶然性中产生的，在这一点上我们是幸运的。探究二：知识探究 为什么说生命是来之不易的？ 点拨：（1）地球是目前唯一为人类所认识的生命栖息地（2）生命是我们这个世界最伟大、最神奇的自然现象。（3）植物、动物和微生物，相互依存，相映成趣，构成了一个奥妙无穷、异彩纷呈的生命世界。探究三：信息平台 植物王国是一个庞大而奇妙的世界 点拨：有的植物寿命长达上万年，有的瞬间即逝；有的植物会“唱歌”，有的会发出“笑声”；有吃动物的植物，还有能产石油的植物…科学实验证实：一般植物偏爱古典音乐，黄瓜、南瓜爱听萧独奏，番茄喜浪漫音乐，橡胶树爱听风琴音乐…没有一种植物爱听节奏激烈、声音过大、激性强的乐曲和摇滚音乐，而且也害怕噪声。探究四：播放视频《奇妙的植物》地球上的植物王国点拨：植物王国里有许多“国民”，已经被发现的约有40多万种。在不同地理环境下生长的植物，千姿百态，色彩缤纷，装扮着我们共同的家园一地球。探究五：活动天地在校园里，只要你留心就会有美丽的发现，让你欣喜。 点拨：探究六：播放视频《镜头下的多样世界》地球上的动物王国点拨：（1）动物是生物界的一个大家族，现在已经知道的约有150万种。（2）它们有着千姿百态的形体、千奇百怪的习性、无比神奇的本领。（3）有的在空中飞翔，有的在水中畅游，有的在地上爬行；有的体型巨大，有的微小。（4）它们以各自独特的方式适应着周围的世界。探究七：活动天地每一种动物都有自己奇妙的地方，你是否愿意开始你的发现之旅呢？点拨：探究八：专家在线神奇的动物 点拨：在野外生活着许多种类的动物，它们有的袖珍可爱，有的硕大无比，有的外形美丽，有的外形丑陋。不论它们的外形是怎样的，都可能对我们造成危险，远离它们是保护自己的最好方法。 探究九：知识探究认识地球上的微生物 点拨：（1）在生命世界里，还有一个神秘的群体无处不在，它们大部分都很微小，难以用肉眼观察，这就是微生物。它们种类繁多，形状各异，生长繁殖速度很快，数量巨大。（2）微生物是地球上已知种类最多、数量最大、分布最广的生物类群，仅原核微生物的总量大约就达4×1030-6×1030个。（3）在我国教科书中，将微生物划分为以下8大类：细菌、病毒、真菌、放线菌、立克次氏体、支原体、衣原体、螺旋体。探究十：知识探究认识地球上的微生物点拨：很多微生物对人类贡献很大：（1）人们利用它们制作食品、调味品、抗生素、疫苗、肥料、饲料等。（2）我们能吃到许多美味食物，微生物的作用功不可没。有些微生物却对人类有害：（1）会导致人们生病，甚至死亡，如结核杆菌、肝炎病毒等。（2）我们要采取有效措施控制它们的生长、繁殖，不让它们蔓延。探究十一：信息平台土壤中常见的微生物 点拨：微生物聚集最多的地方是土壤，它们一般生活在地表以下10～20厘米深处。在肥沃的土壤中，每克土壤含有约20亿个微生物。探究十二：知识探究为什么要爱护生命之网？点拨：（1）在生命的世界里，各种生命是相互联系的。（2）丰富多彩的生命世界，构成一张错综复杂的生命之网。（3）生命之网，丝丝相扣，每种生命都是大自然的巧妙安排，都有各自存在的意义。（4）为了地球上生命的生生不息，也为了人类自身的可持续发展，人类理应爱护生命之网。探究十三：知识探究地球上的生物圈 点拨：（1）在生命世界中，植物能够通过光合作用制造有机物；（2）一些植物长成后，将成为草食动物的食物，草食动物又成为肉食动物的食物；（3）微生物则将死亡的动、植物遗体进行分解…（4）各种生物之间这种相互依存、彼此制约的关系，构成了一个生命之网。探究十四：活动天地要使生命之网不破裂，我们能做些什么？ 点拨：（1）保护环境，防止污染； （2）保护动植物 ，保护生物多样性；
（3）保护森林，保护植被 ，保护水资源，节约用水 ，节约能源；
（4）使用清洁能源 ，使用可再生能源；
（5）保护土地 ，保护海洋，保护地球资源；
（6）实现可持续发展 ，人与自然和谐相处。 (二) 自然之子探究一：播放视频《地球46 亿年的演化》视频给我们什么启示？点拨：地球已经有46亿年的历史。在漫长的地球历史时期中，生物的出现是有先后顺序和一定规律的：从水生到陆生，从简单到复杂。在生物进化的过程中，人类来自哪里，是何时诞生的，这些问题一直困扰着人们。随着新的证据不断出现，我们一定会找到正确的答案。探究二：知识探究有人类的存在，世界才更精彩 点拨：（1）奇妙的自然环境孕育了人类的生命。在地球母亲众多的儿女中，人类是年轻的自然之子。（2）大自然孕育了人类，提供了人类生存和发展的必备条件，使人类得以繁衍生息。（3）人类是生命世界中的普通一员，是地球上生物链中的重要一环，和其他生命在地球上和谐共处。 探究三：活动天地以“大自然慷慨地给了人类__________”为题，进行接龙游戏，看谁说得精彩。 点拨:大自然慷慨地给了人类取之不尽的食物饮之不尽的清泉呼吸不完的清新空气探究四：知识拓展人类生命的独特性的主要体现是什么？ 点拨：人类与其他生命一同生活在地球家园里，享受着大自然的恩泽，不断地繁衍、生息。但人类与其他生命不同，人类是有语言、会思考、能创造的高级动物，具有无穷的智慧。这体现了人类生命的独特性。探究五：活动天地 人是大自然最独特的创造。人的生命独特性表现在哪些方面呢？ 点拨：（1）人的生命独特性突出表现在，与其他动物、植物、微生物等生命相比，人类的生命最具智慧。
（2）人的生命的独特性还包括一个人相对于其他人来说具有独特之处。
（3）人的生命的独特性更多地表现在，人的个性品质、人生道路、实现人生价值的方式和途径的多样性。探究六：播放视频《大自然不需要人类，人类需要大自然！》有人认为“大自然不需要人类，人类需要大自然”。你认为这个观点正确吗？点拨：这个观点是正确的。（1）人类来自于大自然，是大自然进化的结果。（2）我们应该对大自然抱有敬畏之心、感激之情；人类不合理的活动，既污染了自然环境，又破坏了生态平衡，最终必然危及自身的生存和发展。（3）人类必须尊重自然规律，善待大自然，爱护环境，保护动植物，与大自然共生共存、和谐相处。 探究七：活动天地地球之外有生命吗？地球之外有“外星人”吗？你的观点是什么？为什么？点拨：地球以外有生命存在。 （1）目前科学技术有限，人类的探测器最远只能在太阳系内进行探测，即使是这样，对于太阳系的整个情况目前也没有完全摸清楚。（2）现代科学研究表明，地球在宇宙中并不是唯一的。像地球一样的行星有许许多多，几乎遍布宇宙。因此，地球以外有生命存在的可能性。 学生读出教学目标学生自学学生思考问题，讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言观看视频讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言思考问题，学生讨论发言思考问题，学生讨论发言思考问题学生讨论发言思考问题学生讨论发言思考问题学生讨论发言思考问题学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言讨论交流，说出自己的认识学生讨论发言 教师巡视，随时回答学生的问题。引导学生通过视频知道生命的来源提高学生对生命来之不易的认识。引导学生通过图片认识植物王国是一个庞大而奇妙的世界通过视频让学生认识地球上的植物种类繁多引导学生认识校园里的植物种类引导学生通过视频认识地球上的动物世界引导学生认识火灾引发的毒烟的危害性让学生认识动物的神奇，知道如何与动物相处引导学生认识微生物的种类让学生知道发微生物对人类的益处和危害引导学生认识微生物聚集最多的地方是土壤让学生知道要爱护生命之网引导学生认识生物圈的重要性让学生知道如何保护生命之网让学生认识人类的起源学生知道有人类的存在，世界才更精彩 让学生大自然慷慨地给了人类的资源让学生知道人类生命的独特性的主要体现学生认识人的生命独特性表现在哪些方面学生结合视频认识大自然不需要人类，人类需要大自然的道理学生认识地球以外是否有生命存在
当堂达标 1. 荀子说：“水火有气而无生，草木有生而无知，禽兽有知而无义，人有气、有生、有知，亦且有义，故最为天下贵也。”人的生命与草木等相比（　　） ①人要关注精神信念上的生命，自觉走向有道德的生活 ②人的生命是大自然的奇迹，要守住生命，让生命更有力量 ③人的生命是独特的，草木无情不需要特别珍惜 ④人的生命价值高于一切，禽兽无义其生命毫无价值A. ①② B. ②③ C. ①④ D. ③④2. 培根说：“要命令自然就必须服从自然”，这是因为 （　　） ①人类来自大自然，是大自然进化的结果 ②我们每一个人的生命都孕育于自然界 ③没有大自然的恩赐，我们的生命就丧失了存在的可能 ④生命需要彼此尊重。A. ①②③ B. ①②④ C. ①②③④ D. ②③④3. 十个月的孕育，需要消耗母亲多少精力；十多年的养育，父母又要付出多少心血。我们应明白（　　）①我们每个人的生命都来之不易 ②自然界经过漫长的岁月才造就了人类 ③生命是大自然的奇迹，我们要感激生命的获得④我们要珍惜自己的生命A. ①②④ B. ①②③ C. ②③④ D. ①③④4. 杨晓东是一名医生，上班时，他一心一意治病救人，下班之后，他经常救助一些野生动物，每个月的工资除了家庭开销，都用来救助野生动物。对于杨医生的做法，下列认识错误的是（　　）A. 要珍爱、尊重生命，与大自然和谐相处B. 动植物是人类的朋友，需要关爱和呵护C. 实现生命的意义应从点滴小事做起D. 人类的生命比其他生物的生命更宝贵5. 目前，关于活熊取胆是否人道的争议已演化为一个网络热点事件，该事件的讨论实际上就是人与自然关系的讨论．对此，你想说的是（　　） ①人与自然界其他生物唇齿相依、息息相关 ②人类满足自身需要和眼前利益更重要 ③人类在利用自然界其他生物的同时，应该善待他们 ④人类应该与大自然和谐相处．A. ①②③④ B. ①③ C. ③④ D. ①③④ 认真做题，同桌互改 通过训练，提高学生对本节知识的理解和运用
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了生命来之不易，我们要善待大自然。 说出本节课自己学会什么 归纳知识
板书
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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