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课题2 二氧化碳制取的研究(第一课时)
1、 教材分析
本课题主要是研究实验室里制取二氧化碳的原理和反应装置。它是继实验室制氧气之后出现的又一次气体制备研究，是氧气制取研究的延续和拓展。在氧气制取的学习中，学生初步形成了实验室制取气体的一般思路，所以通过本课题的学习能使学生尽快地从简单模仿到有目的的选择，从而获得实验室制取二氧化碳的反应原理和反应装置，对培养学生良好的思维能力很有帮助，为今后学习好化学，奠定了基础。同时，它对学生今后学习元素化合物知识、提高化学基本实验技能及实验探究能力都有深远的影响。
2、 学情分析
学生已有了实验室制取氧气的知识基础和相应的实验操作技能，对于气体制备应考虑的几个主要问题如：反应原理、实验装置、气体收集等也比较熟悉，应该说，学生已具备了研究如何制取二氧化碳的先决条件。
学生刚接触化学不久，对化学实验特别感兴趣，但由于学生接触化学的时间不长，实验动手能力和分析能力较弱，还不具备自主的实验探究能力。
3、 教学目标
知识与技能：
1、 知道实验室制取二氧化碳的反应原理；
2、 能根据反应原理正确选择发生装置和收集装置；
3、 进一步了解实验室制取气体的一般思路和方法。
过程与方法：
1、通过实验探究确定实验室制取二氧化碳气体的药品，学习运用实验获取信息的方法；
2、通过与实验室制取氧气的对比分析，初步学会运用比较、概括等方法对获取的信息进行整理和加工。
情感态度与价值观：
1、通过探究活动，激发学生的化学学习兴趣，使学生学会合作与交流；
2、通过设计实验装置，发展学生勤于思考、大胆实践、勇于创新的科学精神。
4、 教学重点和难点
教学重点：探究实验室制取二氧化碳的反应原里和装置
教学难点：探究实验室制取二氧化碳的装置
5、 教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境，引入新课 [展示]一边展示图片一边说，她是光合作用的原料；她能制造人间仙境；她能灭火；她能制碳酸饮料。问：她是谁呢？二氧化碳是一种用途广泛的气体，它与人们的生活息息相关。如此重要的CO2，我们在实验室如何制取呢？今天我们就一起来学习第六单元课题2二氧化碳制取的研究。 边看图片，边思考。回答：是二氧化碳。 利用图片，及二氧化碳在生活中的用途，激发学生学习兴趣，引发探究欲望。
探究反应原理 [想一想] 在学过的反应中，哪些反应能生成二氧化碳呢？它们能否用于实验室制取二氧化碳吗？[展示]展示“蜡烛燃烧”、“人呼气”“木炭在纯氧中燃烧”、“碳还原氧化铜”的图片。问：这些反应都能产生CO2它们能用于实验室制CO2吗？为了帮助学生判断。引导学生思考确定反应原理需要考虑哪些因素呢？师生共同归纳：1、反应速度适中；2、产生的气体量多且纯净；3、原料廉价，易得；4、操作方便，实验安全，污染少。[设问]那还有什么反应可以用于实验室制取CO2呢？[阅读资料]让学生阅读资料。[探究活动1] 探究实验室制取CO2的反应原理药品：碳酸钠、碳酸钙、大理石或石灰石、稀盐酸、 稀硫酸。仪器：5支试管。第1组实验：分别用碳酸钠粉末、碳酸钙粉末和大理石或石灰石与稀盐酸反应。[提示：1、先取少量三种固体，再分别倒入少量稀盐酸。2、比较产生气泡的快慢。]第2组实验：用大理石或石灰石分别与稀盐酸和稀硫酸反应，观察产生气体的快慢。问：这两组实验能得出什么结论？结论：实验室里制取CO2的最佳药品是 思考，自由发言。思考，分析；回答：“不能，因为有气体参加反应，得到的CO2不纯。”阅读资料：含碳酸根离子（CO32-）的化合物（例如：碳酸钠Na2CO3、大理石或石灰石主要成分是CaCO3）能在常温下与盐酸（HCl）或稀硫酸（H2SO4）反应生成CO2。两人一组，进行分组实验。汇报实验结果：碳酸钠粉末、碳酸钙粉末与稀盐酸反应的速度很快，大理石或石灰石与稀盐酸反应的速度比较适中。得出结论：固体药品可选用大理石或石灰石。两人一组，进行分组实验。汇报实验结果：大理石会石灰石与稀硫酸反应太慢，而与稀盐酸反应比较适中。回答：实验室里制取CO2的最佳药品是大理石或石灰石与稀盐酸。 图片能更直观地让学生感受到有些反应虽然能生成CO2，但由于生成的气体不纯或条件不易达到，而不用于实验室制CO2。让学生明白碳酸盐与稀盐酸或稀硫酸在常温下反应，就能生成CO2。通过实验探究，让学生自己确定实验室制取二氧化碳气体的药品及反应原理，同时又学习了运用实验获取信息的方法。
探究制取装置 问：确定了反应原理，知道了所用的药品，接下来我们要确定什么呢？追问：制取装置包括哪些装置呢？[温故知新1]回忆实验室制取氧气的知识利用表格的形式，让学生回顾实验室制取氧气的反应原理、反应物的状态、反应条件，以及对应的发生装置。之后，补上制CO2的反应原理、反应物的状态、反应条件的表格。[温故知新2]利用表格的形式，让学生回忆氧气的密度与水溶性，以及对应的收集装置。之后，补充CO2的密度和水溶性的表格，让学生确定CO2的收集装置。[探究活动2] 请利用桌面上提供的仪器设计制取二氧化碳的装置。（注意：不需加入药品）提供的仪器可能有：A锥形瓶、B平底烧瓶、C烧杯、D试管、E集气瓶、F长颈漏斗、G双孔导管、G双孔导管。提示：1、仪器可以重复利用；2、尽可能地组装出更多的装置。课件展示可能组装出的装置，再让学生对这些装置进行点评。 回答：制取装置。回答：包括发生装置和收集装置。回顾旧知，分别写出高锰酸钾、过氧化氢制氧气的化学方程式；反应物的状态、反应原理以及对应的发生装置。说出制CO2的反应原理、反应物的状态、反应条件。从而确定发生装置与过氧化氢制氧气的装置相同。回忆氧气的密度和水溶性以及对应的收集装置。说出CO2的密度和水溶性，从而确定CO2的收集装装置。四人一组进行分组探究活动。进行发生装置和收集装置的组装。组装完后，各组再进行交流展示。对装置进行评议。一致认为有长颈漏斗的装置便于随时添加液体。 通过与实验室制取氧气的对比分析，初步学会运用比较、概括等方法对获取的信息进行整理和加工。通过分组探究活动，不仅能提高学生的学习积极性，而且能发展学生勤于思考、大胆实践、勇于创新的科学精神。
确定检验和验满的方法 [想一想]如何检验和验满CO2呢？让学生发言。同时用课件展示验证CO2的方法和验满CO2的方法。 思考，发言。验证二氧化碳气体的方法：将生成的气体通入澄清的石灰水中，澄清石灰水变浑浊，证明气体是CO2。验满二氧化碳气体的方法：用燃着的木条放在集气瓶口，木条熄灭，说明CO2已经集满。 在确定检验和验满CO2方法的同时又巩固了CO2的一些性质。
归纳提升 问：我们已经学习了实验室制取氧气和二氧化碳的知识，你们能归纳出制取气体的一般思路和方法吗？引导学生归纳提升。 思考；自由发言。归纳实验室制取气体的一般思路和方法。 通过归纳提升，让学生明确实验室制取气体的一般思路和方法。
课堂小结 让学生总结本节课的主要内容，并谈谈本节课的其他收获和体会。 回顾本节课的主要内容；谈自己的收获和体会。 巩固本节课的知识，及获得的技能及方法。
6、 板书设计
课题2 二氧化碳制取的研究(第一课时)
二氧化碳实验室制法
一、反应原理
二、制取装置
三、反应原理

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