资源简介

化学式与化合价（第1课时）教学设计
一、教案背景
本课是人教版九年级《化学》上册，第四单元物质构成的奥秘部分课题4化学式与化合价内容。
二、教材分析
本课题先后安排了“化学式”、“化合价”和“有关相对分子质量的计算”这三部分内容，这些都是学习化学的重要工具，是今后化学学习的必备基础。本节课的教学内容是化学式，在此之前的学习中，学生不仅学习了元素、元素符号，而且已经累积认识了不少物质的化学符号，在这里刚刚学过水的组成之后，以其化学符号引出化学式水到渠成。接下来教材主要讲了三点：一是强调化学式的特点---每种物质只有一个化学式，二是理清其含义，三是明确其写法和读法。
三、学情分析
在前面的学习中，学生已经认识了很多物质的化学式（在本课题以前叫化学符号），但不是很明白这些化学符号所表示的意义，学习了元素的知识，为学好化学式奠定了一定的知识基础。但这部分的学习离学生实际生活比较远，学生缺乏微粒的观点，几种微粒之间存在的区别和联系也容易混淆，有些同学可能会感觉学习很困难、很枯燥。
课题 课题4 化学式与化合价（第1课时）
教学目标 1、 了解什么是化学式及化学式的意义，了解化学符号中不同位置的数字表示的意义； 2、 单质和化合物化学式的读写规律；
1、 通过化学式意义的学习，使学生学会用化学用语表述物质的组成； 2、 通过对比观察，让学生学会对化学知识进行整理归纳；
1、通过化学式的学习，让学生感受化学语言独特的魅力，增强对化学学科的喜爱； 2、通过交流讨论，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神；
教学重点 1、化学式的意义；2、单质和化合物化学式的读写规律；
教学难点 1、化学式的微观意义；
教法与学法 讲授法 、 直观法（多媒体课件）、　讨论归纳法、启发式教学
教学准备 多媒体课件
过程 教师活动 学生活动 设计意图
新课引入 1、展示水的图片和用几国文字对水的表示 听思考，回答 创设情境，激发学生的求知欲
2、提出问题：H2O表示什么？（是水的化学式，是国际通用的化学符号）今天让我们共同走进化学式的学习之旅
探究化学式的定义和意义 1、展示标签上的化学式 观察 让学生认识化学式使用的广泛性
2、问题：观察水等的化学式，谁能给化学式下定义？ （化学式定义：用元素符号和数字表示物质组成的式子） 观察并小结化学式的定义 培养学生观察能力和分析归纳能力
3、温故知新：符号O、2O各表示什么意义？ 学生阅读并说出化学式的意义 通过让学生说训练学生的语言表达和归纳能力
4、讲一讲：引导学生看课本83页（图4-27）并说出：化学式H2O表示什么意义？ 哪些是宏观意义？哪些是微观意义？ 2H2O又表示什么意义？（适时启发引导，提问，拓展知识，最后归纳展示化学式表示的四种意义）
5、讨论：说说H 、2H、 H2、 2H2这些化学用语的意义 6、拓展小结：元素符号周围数字的意义 积极思考回答 练习巩固化学式的意义，并能灵活运用知识的能力
探究单质化学式的读写规律 1、过渡：用化学式表示物质简洁方便，那么如何正确的书写纯净物的化学式呢？ 思考，回忆，回答 引导学生重视化学式与物质组成的关系
复习旧知：单质、化合物、氧化物的概念
阅读课本表格：单质化学式的书写 积极阅读 培养学生的自学能力
4、试总结：单质化学式的读写规律 ①固体非金属单质、金属单质、稀有气体的化学式常用元素符号表示，读法(元素名称) ②气态非金属单质的化学式用元素符号和数字“2”的组合表示，读法（元素名称后加“气”字）练习：1、写出下列单质的化学式： 氢气＿＿ 碳＿＿ 氖气＿＿ 钠＿＿ 2、下列符号既能表示一种元素,又能表示一个原子,还能表示一种物质的是( ) A. H B. H2 C. Fe D. Cl 思考，归纳小结 及时让学生巩固知识
2、试写出下列氧化物的化学式：二氧化碳、四氧化三铁 3、提出思考：氧化物的化学式的读写规律①写法：它左氧右，先读后写； ②读法：氧化某，有时读出原子个数 根据以前所学的知识，按要求试着写化学式，并观察化学式找出规律 掌握氧化物化学式的读写规律
4、观察下列化合物的化学式，分析并归纳其读写规律：氯化钠NaCl 氯化钙CaCl2 硫化钠 Na2S 观察分析，归纳小结 教会学生学会学习，并掌握其它化合物化学式的读写规律
5、小结展示：其它化合物（一种金属元素和一种非金属元素组成的化合物）化学式的读写规律： ①写法：金左非右，先读后写 ②读法：某化某（从后往前读）
6、练习 积极练习回答 运用所学知识解决问题
本节小结 总结本节课学习内容 回忆，归纳，整理 及时归纳整理，使知识系统化
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