资源简介

教学内容 碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙 课时 第一课时
教学 目标 1.了解碳酸钙、碳酸钠和碳酸氢钠的组成及在生活中的主要用途。 2.掌握碳酸根离子的检验方法。 3.通过小组合作实验熟练掌握一些简单的实验操作。
教学 重难点 碳酸根离子的检验方法。
教具学具 资料准备 电子白板、多媒体、教学课件播放器、试管6支、胶头滴管、导气管、碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙、澄清石灰水、稀盐酸、酚酞、蒸馏水。
学情分析 本次上课班级为三年级五班，该班的学生是经过学校二次分班后组合在一起的，他们身上有一些共同的特点如：学习意识弱、学习习惯较差、学习能力也有所欠缺、基础知识差等不利于教学的因素，但在他们身上有一点优点非常有利于我的教学，那就是，有较强的竞争意识，学习兴趣很容易通过设定一些小组评比制度就能将其激发，所以在平时上课中，我充分抓住他们的这一特点，利用小组“PK”的学习形式，进行我的教学工作。这堂课的设计也是按照这样的形式进行的。
课 堂 教 学 设 计 教师活动 学生活动 设计意图
引入 【提问1】请同学们回顾在自己小时候有没有吃过钙片，吃了钙片后胃里有什么感觉？
【提问2】为什么吃了钙片后会打嗝呢？ 【实验演示】将常见的一种钙片放入试管中，并向其中加入少量稀盐酸。 【过渡】通过刚才简单的实验，我们知道化学知识与我们的生活是息息相关的，那么，接下来就让我们带着这样的想法，进行我们今天的新课“碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙”。 【提出要求1】请大家，翻开书73页，通过阅读第二段话，完成导学案的表格中的1-4行。 【提出要求2】请完成上述任务的小组，讨论订正答案。 【讲解】通过幻灯片放映，讲解上述导学案表格中的正确答案，并边讲解边演示实验（将三种物质一一取出，让学生观察）。 【提问】导学案上表格中第四行书上没有写答案，那么碳酸钠、碳酸氢钠的水溶液到底显什么性呢？请各组互相讨论，提出自己的看法，说对的组可以适当的为该组加分。 【过渡】现在我已经将需要的实验仪器和药品摆放在一些小组的桌上了，请看到实验仪器和药品的小组设计实验，帮助全班同学解决碳酸钠、碳酸氢钠溶液显什么性的问题。 【讲解】通过观察刚才两个小组的实验现象，我们可以得出碳酸钠、碳酸氢钠的水溶液显碱性，请大家填写在导学案上，并将笔记再次抄写在书上。 【提问】通过阅读，我们知道碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙在我们生活中有哪些用途呢？ 【幻灯片放映】让学生观看幻灯片上放映的三种物质在生活中用途的图片，且边放边讲解。 【过渡】通过上面的学习我们了解三种盐的一些性质，那像这样的碳酸盐，他们还有什么共同的特点呢？下面我们将通过三个演示实验来观察。 【演示实验】演示碳酸钠、碳酸氢钠、碳酸钙与盐酸放应的实验。 【讲解】碳酸盐都会与稀盐酸、稀硫酸反应放出能使澄清石灰水变浑浊的气体。 【小结】所以含碳酸根离子的盐的检验方法就可以是：向碳酸盐中加稀盐酸或稀硫酸，现象：产生大量气泡。将气体通入澄清石灰水，澄清石灰水会变浑浊。 【课堂练习】完成导学案上的“自我检测”的相关题。 【回顾】努力回顾自己小时候吃钙片后胃里的感觉，并举手告诉老师（吃了钙片会感觉胃胀，老是爱打嗝）。 【互相讨论】找出打嗝的原因。 【观察实验】看到试管中有大量气泡产生。通过实验让自己明白了“为什么吃了钙片后会打嗝”，感觉利用化学知识解决问题很美妙。 【聆听】认真听讲。 【认真阅读】完成导学案中老师布置的相关内容。 【交流合作】小组内各个成员认真交流，最终得出一套属于自己小组的答案。 【聆听】通过老师的讲解和演示实验，基本上能写出碳酸钠、碳酸氢钠和碳酸钙的化学式、俗称、色态。 【互相讨论】显酸性还是碱性。有的组认为显酸性，有的组认为显碱性。 【学生实验】向碳酸钠、碳酸氢钠溶液中各滴加几滴酚酞，观察溶液颜色的变化。 【认真做笔记】完成导学案上的相关内容，并将老师强调的重点内容在书上的相应位置做好笔记。 【分组活动】各小组的同学完成导学案上表格的最后“用途”一行的填写。 【认真观看幻灯片】通过观看图片，加深每种物质在生活中用途的印象。 【观察演示实验】认真观察老师的演示实验、并记录下相应的实验现象。 【观察实验】通过实验观察到，三种碳酸盐加入盐酸后都能产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。 【认真听讲】通过听讲，再一次加深碳酸盐与酸反应特点的印象。 【做笔记】将老师小结的内容以笔记的形式记录在书上相应位置。 【课堂练习】认真完成老师布置的题目。 通过提问学生的日常生活，将学生引到课堂中，以此来激发学生的学习兴趣。 通过简单的化学实验，帮助学生解决生活中的实际问题，再一次提高学生对本堂课的期待值。 通过阅读，自己获得知识，培养学生的阅读、归纳和自学能力。 通过小组合作，增强学生的合作意识。 学会聆听不同的声音，改正自己在自学中出错的地方。 再次通过提出问题，和设置一定的小组奖励制度，激励学生去思考，从而提高学生的学习兴趣。 通过学生自己做实验，其他组的同学帮忙找出错误的实验操作，同时观察实验现象来解决问题，有利于提高学生对知识的掌握能力。 通过老师讲解、自己完成学案和认真做笔记可让学生更好的掌握这一个难点问题。 通过自己填写，进一步了解三种物质的用途。 通过将生活的的图片在课堂上的展示，让学生深切体会到学习与生活是息息相关的。 通过演示实验，讲解新知识，能增强学生的理解能力。 通过实验现象，得出实验结论，增强学生的实验推理能力。 通过老师的总结性讲解，记住碳酸盐与酸反应的特点，从而突破本节课的难点。 通过做笔记再次巩固本节课的难点。 通过练习，再次检测学生对本节课的重难点内容是否掌握。
作业 布置 完成导学案上的“拓展提升”。
教学 反思

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