资源简介

5.1人类面临的主要环境问题
课程标准
2.10 运用资料，归纳人类面临的主要环境问题，说明协调人地关系和可持续发展的主要途径及其缘由。
教学目标
（一）综合思维
结合实际说出环境问题的表现并归纳环境问题的主要分类
运用时空观念，综合说出环境问题的空间分布
结合人类活动，综合分析环境问题产生的原因
（二）区域认知
结合区域特征分析坏境问题的表现与原因
结合区域特征分析环境问题表现与原因的思路方法
（三）人地协调观
能够说出环境问题带来的危害，树立人地协调观念。
课时安排：
1课时
教学方法：
讲授法——讲解环境问题的主要类型
案例探究法——结合案例，说出环境问题的危害
小组讨论法——小组讨论，环境问题的区域分布特征
教学媒体：
图片——展示相关案例的图片
教学过程
导入环节
教师活动 学生活动 设计意图
教师播放环境公害视频，简单讲解环境公害时间的成因。 环境公害的受害者终身受到伤害 认真听讲，观看视频 视频导入
1931年1975年间断发生日本富山骨痛病事件，污染源为工业排放的含镉废水，致250余人患病，200多人死亡; 1952年英国伦敦烟雾事件，主要污染源为工业生产和人们生活取暖燃煤排放的废气，最严重的的一次5天内死亡约4000人; 黑风暴是一种强沙尘暴，俗称黑风，沙尘暴的一种，大风扬起的沙子形成一堵沙墙，所过之处能见度几乎为零（最高时也不足2米); #这些问题都属于什么问题呢？ 环境问题 #环境问题的概念是什么呢？ 导入学习
环境问题及其产生的原因 人与环境的关系是什么 环境问题产生的原因是什么 思考问题 设疑激趣
新课讲授
环境问题及其产生的原因：
教师活动 学生活动 设计意图
教师展示环境问题的图片，（工业废气排放、生活垃圾、土地荒漠化、全球变暖） 什么是环境问题呢？ 环境问题一般指由于自然界或人类活动作用于人们周围的环境引起环境质量下降或生态失调，以及这种变化反过来对人类的生产和生活产生不利影响的现象。 环境问题的基本概念
人类与环境之间的关系角度，人类怎样的行为会造成环境问题呢？环境问题又从何而来呢？环境问题又会产生什么影响呢？ #环境产生原因:人类对环境采取了不恰当、不友好的态度和做法所导致的结果。 环境问题产生的原因
描述人与环境的关系： #人类通过生产活动从环境中获取物质和能量 #人类将生产、消费活动产生的废弃物排放到环境中 #物质和能量的输入和输出维系着人类的生存和发展 #影响着人类赖以生存的环境 人地关系模式图
环境具有一定的恢复能力，何时会呈现出环境问题？ 索取>恢复 当索取大于自然环境的恢复能力时，就会出现自然资源枯竭、生态破坏等问题。 排放>净化 当人类向环境排放废弃物的数量超过环境自身的净化能力，就会产生环境污染。 自然环境产生的原因
环境问题等同于环境污染吗？环境问题包括那些内容呢？ #自然资源枯竭、生态破坏
教师展示景观图，让学生寻找环境污染现象。 工业“三废”、农业农药、化肥、生产生活、 大气污染、固体废弃物污染、噪声污染、海洋污染、土壤污染、放射性污染 环境污染
过度垦荒带来的环境影响： 维湖造田-毁林开荒 扩大耕地面积的形式及其危害？ 垦荒对环境造成的影响会破坏生态平衡，使生态环境恶化，并在短期内难以消除。 推测驱使人们垦荒的原因： 农业多种经营的需求; 工业扩建需占用部分土地 围湖造田-湿地减少、水利破坏；开垦草场-草场破坏、风沙侵蚀；毁林开荒-森林减少、水土流失==环境恶化、生态破坏-自然灾害频发、生产力不足-作物减产粮食不足 人类对自然的过渡索取
环境问题的表现:
教师活动 学生活动 设计意图
举例说明环境问题表现在哪些方面 自然资源枯竭-森林减少-水资源危机-矿产资源短缺 生态破坏-水土流失-土地荒漠化-生物多样性减少 环境污染-大气污染-水体污染-土壤污染-固体废弃物污染 环境问题的表现
环境问题表现形式的差异： 环境问题在不同地区、不同国家有什么差异 城市-乡村 城市地区 表现:环境污染 原因:人口集中、交通及工业污染排放严重 乡村地区 表现:生态破坏 原因:利用资源的方式不当或强度过大 随着环境问题日益突出，乡村环境治理成为我国乡村振兴战略的核心任务之一
发达国家-发展中国家 发达国家 表现:过度消耗资源带来的环 境影响 发展中国家 表现:掠夺式开发带来的生态破坏，以及快速工业化带来的环境污染 不同区域的环境问题特点
当今世界环境问题的分布特点： 北半球>南半球 发展中国家>发达国家 人口稠密区污染严重 人口稀疏区多生态破坏 全球环境问题特点
日益严重的环境问题，已引起世界各国普遍的忧虑和关切。如何协调人与自然的关系，探索一条可持续的发展道路，已成为当前关乎人类自身命运和前途的一个重大课题。
课程小结
本节课我们一起学习了环境问题的基本概念、环境问题产生的原因、环境问题的分布特征特点。
课程作业
完成导学案课后习题

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