资源简介

课题1质量守恒定律（第2课时）
【教学目标】
1、知识与技能
⑴在理解质量守恒定律的基础上，能解释一些简单的实验事实，并能推测物质的组成。
⑵初步了解化学方程式的表示意义。
2、过程与方法
培养学生合作交流研究问题的能力和逻辑推理能力
3、情感态度与价值观
培养从质的变化和量的变化来全面理解化学变化的思维习惯。
【重、难点】对化学方程式涵义的理解和对质量守恒定律初步应用
【教学方法】合作学习法、归纳法、讲授法
【授课类型】授新课
【教具】 多媒体课件
【教学过程】
教学程序 教师活动 学生活动 设计意图
复习提问 【引入】展示多媒体图片：铁丝在氧气中燃烧、硫磺在氧气中燃烧请你写出它们发生化学变化的表达式。 学生到黑板书写文字表达式 构建一个学生思考和回答问题的交流机会。
[游戏] 与学生进行互动游戏：展示电解水的过程，用文字表达式表达水的电解这个化学变化。 与教师一起完成电解水的微观粒子变化过程的游戏。 创设情景教学，将微观粒子的变化过程形象化，与质量守恒定律联系起来，让学生轻松愉快的进入课堂。
导入新课 叙述：在描述各种物质之间的反应，如何简便地表示表示化学反应呢？ 学生思考 引申出化学方程式的定义。
[板书] 二、化学方程式 学生齐读 导入新课
讲解 以木炭在氧气中燃烧为例讲解文字表达式中符号的意义 学生回答 说明文字表达式只能直观地表示化学反应的反应物、生成物和反应条件，但书写麻烦。
[板书] （一）化学方程式的定义
讨论【课件展示】 以碳在氧气中燃烧为例，分析化学方程式表达了哪些意义？C + O2 = CO2碳和氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳每12份质量的碳与32份质量氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳每一个碳原子和一个氧分子反应生成一个二氧化碳分子 学生讨论，得出结论 调动学生的参与意识，合作交流研究问题的能力，突破难点。
归纳[板书] （二）化学方程式的意义：⒈表明化学反应中的反应物、生成物和反应条件。⒉表明反应物、生成物各物质之间的质量关系，即各物质之间的质量比。⒊表明化学反应中各物质间的粒子数量关系。 倾 听 学生归纳，教师补充，指导学生形成知识结构，从质的变化和量的变化来全面理解化学变。
讲解 化学方程式的读法：⒈读出反应物、生成物和反应条件如：碳和氧气在点燃条件下生成二氧化碳。⒉读出各物质间的质量比如：每12份质量的碳和32份质量的氧气完全反应生成44份质量的二氧化碳。3.读出各物质间的微粒个数比如：每1个碳原子和1个氧分子在点燃的条件下反应生成1个二氧化碳分子 教师引导，学生回答共同完成。 提高学生的归纳能力总结的能力，突破难点。
课堂练习 已知化学方程式 ：2H2O = 2H2↑ + O2↑能提供给你什么信息？ 学生讨论，归纳，回答 进一步拓展学生的思维，掌握描述化学方程式的意义
讨论 课本第94页讨论内容 完成练习 巩固练习
课堂小结 1、化学方程式的含义：用化学式表示化学反应的式子。2、化学方程式的意义：①表示反应物、生成物和反应条件。②表示各物质间的质量比。③表明化学反应中各物质之间的微粒个数比 理解、记忆 培养学生的归纳能力
补充练习 1、在A+B→C+D的反应中，5克A和一定的B恰好完全反应，生成3克C和10克D，则B的质量是（ ）(A)18克 (B)7克　 (C)8克 (D)6克2、在化学反应2XY2+Y2=2Z中Z的化学式（ ）A、X2Y3 　 B、XY3 　C、X2Y6 　 D、 X2Y43、某纯净物M隔绝空气稍加热就分解为出氨气（NH3），CO2和H2O，根据事实能得出的结论是，M由（ ）元素组成。4、已知石蜡是蜡烛的主要成分，蜡烛在空气中完全燃烧后的产物是CO2和H2O，判断石蜡中一定含有_______元素，可能含有___元素 完成练习 能力提升
【板书设计】:
二、化学方程式
1、化学方程式的含义：用化学式表示化学反应的式子。
2、化学方程式的意义：
①表示反应物、生成物和反应条件。
②表示反应物和生成物各物质之间的质量关系，即表示了各物质间的质量比。
③表明化学反应中各物质之间的微粒个数比。
PAGE
1

展开更多......

收起↑