资源简介

初中二年级心理团体辅导教案
让你的星星绕轨飞行——适度追星
一、教学目标
1、认知目标：通过星球图的绘制，让学生明白追星这件事情在自己整个生活中占据的位置是有限的，摆平追星的心态，正确看待追星；
2、情感目标：激发学生的集体荣誉感，充分发挥每个学生的特点特长，增强班级体的凝聚力。
3、行为目标：通过idol行星轨道运行的地点、idol行星轨道运行的时间、idol行星运转的方式三个维度让学生明白适度追星的正确做法，并通过最后的星球计划制定进一步将适度追星落实到学生的学习生活中。
二、教学重难点
重点：
1、在星球图的绘制中如何让学生比较追星与生活中其他事情如学习的关系，摆正追星的位置；
2、在辩论中深化学生对疯狂粉丝追星现象的认识并在教师引导中形成正确追星态度；
3、在教师的现身说法中形成情感共鸣，加深认同并促使适度追星的内在心态与外在行为的转化。
难点：在星球图的绘制中如何让学生深入体会到追星这件事情在自己整个生活中占据的位置是有限的。
三、教学形式
讲授、小组讨论、活动、案例分析等
四、教学准备
1、前期调查：
教师前期要对班级进行追星情况的基本调查（比如班级同学追星的人数、班级里较普遍喜欢的明星有哪些等），以便更有针对性地设计活动与进行引导。
2、班级布置：
1）将班会主题提前写上黑板，辅以装饰；
2）暖场音乐。
3、PPT准备
五、教学过程
班会各环节总览：
环节一：为什么每一颗“星”都需要绕轨飞行
环节二：选择正确的轨道
环节三：让这颗“星”点缀整片星空
（一）环节一：为什么每一颗“星”都需要绕轨飞行
1、导入：（5分钟）
师：同学们，你们追星吗？
生（预设）：大部分人追星，小部分人不追。（依据前期的基本调查进行预设把握）
娱乐圈明星盘点拷问：
教师在PPT上挨个放映明星照片（照片大多为前期调查中学生喜爱的明星）并让学生抢答明星名字。最后将放映的明星照片制作成行星的形状，模拟宇宙中的行星。
师：老师了解到我们班上大多数同学都有过追星的经历或正在追星。追星是一件十分正常的事情，我们每一个人都有追星的权利。如果把我们的生活比作一个小宇宙，那我们所喜欢的idol就像宇宙中的行星一样，构成了生活中也许是你认为很重要的一部分。但同学们有没有发现一点：这些占据在我们生活中的 “行星”也需要像大自然的宇宙中的行星们一样遵守一个法则：是什么呢？那就是绕轨飞行。
【活动:绘制星球图】（10分钟）
活动要求：每一位同学拿出一张白纸作为自己的生活宇宙。之后同学们在教师的提问引导下绘制出自己的星球图。
提问1：你认为你心中的星星处于这片宇宙中什么位置？
请同学起来分享自己的图画并向全班说明绘制的原因。
提问2：在你的生活小宇宙中，难道这些行星中只有你的idol行星吗？（等待全班集体回答）
追问：你还有哪些追求的星星 占据你的生活小宇宙中的行星还有哪些？（如学习、逛超市等）请继续添加在你的宇宙中(除了你的idol以外)
请同学起来分享自己的图画并向全班说明绘制的原因。
提问3：在这些行星中，倘若你的idol行星不绕轨飞行会怎样，会对你的这个生活小宇宙造成什么影响
小组讨论并分享。
事例证明：
杨丽娟，甘肃兰州人，从16岁开始痴迷香港歌手刘德华，此后辍学开始疯狂追星。杨丽娟的父母劝阻无效后，开始卖房卖肾以筹资供她多次赴港及赴京寻见刘德华。2007年3月22日，曾经赴香港参与刘德华歌友会，实现生平夙愿。不过，其父最后由于杨丽娟的“追星”行为而跳海身亡。
教师引导：
由星球图的绘制我们可以发现，idol这颗“行星”只是我们生活宇宙中的一部分。除此之外，我们还有自己的生活轨迹。倘若让idol“行星”脱离自己的轨道运行，那么我们生活宇宙中的其他“行星”的正常绕轨飞行就会受到其影响，进而使我们的整个生活小宇宙都变得混乱不堪。
（二）环节二：选择正确的轨道
【活动:绘制星球运行图】（20分钟）
要求：同学们在星球图上补充你认为每个行星应该运行的地点、时间。（可采用表格的方式）
聚焦于idol行星群（有的同学追星一个，有的同学追星多个）：这个idol行星群的轨道怎样才是合适的 何为适度追星
1、idol行星轨道运行的地点
请对照你们各自的行星运行图上标记出的生活小宇宙中的运行地点，思考：你应该将追星的地点安排在哪里比较合适？
小组讨论并分享。
2、idol行星轨道运行的时间
请对照你们各自的行星运行图上标记出的生活小宇宙中的运行时间，思考：你应该将追星的时间安排在何时比较合适？
小组讨论并分享。
教师引导：每一个人都有自己丰富的生活小宇宙。学习上课是我们宇宙中的重要行星之一，吃饭、睡觉、周末逛超市等都是运行在它们自己轨道上的“行星”，都会占据我们这个生活小宇宙中一定的时间与空间。Idol行星的确也存在于我们的宇宙中，但倘若这颗“行星”不遵守生活宇宙的准则与规矩，脱离轨道飞行，便会对我们的生活小宇宙带来比较不良的影响。因此，合理控制idol行星绕轨飞行，合理把握我们追星的时间与地点是我们适度追星的应有之义。
3、idol行星运转的方式
教师呈现（PPT）：
当代追星族疯狂追星现状与方式：
A、粉丝买下韩商言的房子
B、为了看心中的偶像一眼不远万里跑去接机
C、熬夜通宵为自家idol应援、打投、控评
D、各种私生饭……
如图：
提问：作为学生党的同学们，是否有干过以上不理智的追星方式或举动？
【超强鉴别团】（10分钟）
活动要求：同学们以小组为单位思考并向你们的组员分享你们平时追星的方式与你们认为你做过最疯狂的追星方式，组内其他小组成员帮助其鉴别疯狂程度并采用星级评分，并派一名记录员做好记录。6分钟之后我会邀请几个小组的成员来向全班同学分享你们组的记录表，并让大家来鉴别一下同学们的追星方式是否适度与理智。
【辩论思考】（10分钟）
有网友在ao3平台上发表一篇关于肖战的文章，凭借着超强的文字功底，也让许多微博大V纷纷进行转发评论，但是肖战的粉丝却认为该文章对肖战具有侮辱性，就举报了该文章及网站，这也致使了该网站被“墙”，许多网友都无法继续欣赏该网站上的美文，引发了不满。
请大家围绕“是否应该对粉丝的追星行为进行限制 ”为话题进行辩论。
教师引导：追星的确是每一个人合理的权利，但这个权利的使用应该有一个适度的问题。适度的范围很广，不违法可以是适度的一种体现；不干扰到其他人也算是适度的一种体现。但作为学生的我们，有身份的限制，有摆在眼前你不得不去面对的任务，因此，从这个意义上来说，老师以为：同学们的适度追星，同学们的idol行星在其轨道上运转的方式就应该聚焦于处理好学习与追星的关系上。其实我也就同学们刚才所讨论的问题：是否应该对粉丝的追星行为进行限制 作出了一个站在你们自身角度上的回答，即应该有所限制，这个限制的标准就在于你们能否处理好平衡学习与追星二者之间的关系。连我们刚讨论的话题所涉及到的明星肖战也这样对大家语重心长地说道：希望所有人把学业、工作、生活都放在追星面前。好好学习，认真工作。我想肖战作为你们众多idol中的代表之一，应该也说出了他们作为idol的心声。（如图）
【现身说法 许下约定】（5分钟）
播放教师上大学后去观看演唱会的视频（理智追星——完成青春的约定）
教师分享：可能大家有人会想，老师你又没追过星，怎么可能体会到追星的快乐。但你又怎么知道老师没有追过星呢？其实老师也追过星并且现在也在追，但我自认为我可以给你们作一个适度追星的榜样。大家可以猜一下我喜欢的idol是谁？（可以与学生进行互动）我的这颗idol行星叫张杰。那我接下来就跟大家讲一下我的追星故事吧。我应该是十岁左右开始喜欢并且欣赏他的，那个时候听他的歌觉得这个男孩子唱歌好温柔，好好听。之后就会在电视上听他的歌或者是看他上快乐大本营等综艺节目，也干过把他的歌下载到自己的手机里这种事情。但我做这些的前提都是在我学习的空余时间，这颗“行星”在我自己生活的小宇宙中是我能够掌控的，如果这段时间我比较忙那我会先完成自己首先应该完成的，之后有空了再去听听他之前发的新歌。但在这个过程中，我对他的喜欢是没有变的，只是我将它默默地放在心底。我自认为，在我喜欢张杰的这十几年，我是比较理智的让张杰这颗“行星”合理地运行在他的轨道。我与张杰的关系就像是一种默默地互相陪伴的关系，我没有做任何疯狂的事情，甚至都没有为他买过周边，但当你问起我的偶像时我会将我放在心底的他分享给你。有的同学可能会问，老师你追星会不会追得太佛系了。但其实我也在中学时代想要去看他的演唱会，但由于自己还是一个学生，有作为学生应该做的事情：学习。因此我就在心底悄悄许下一个与他的约定，这个约定便是等我到大学有时间与精力时：定赴这趟与他的十年星海之约。事实是，最后我也成功做到了。那种感觉就像是一场对青春纪念的仪式，很感动、很温暖，顿时觉得这些年放在心中的等待都是值得的。因此，同学们，老师今天花费这么久的时间跟大家分享我的追星故事，便是希望大家能够让你们心中的那颗星绕轨飞行，不要影响到你们当下本来应该做的事情，青春很长，未来无限，给自己许下一个约定，当你若干年后真的完成它时，真的会热泪盈眶。（下图为演唱会赴约现场图片）
【过渡】
刚才我们通过idol行星轨道运行的地点、idol行星轨道运行的时间、idol行星运转的方式三个维度去分析了何谓让“行星”在自己的轨道上飞行，何谓适度追星，接下来就请大家继续拿出你们的星球图，我们要来做一个最后的完善。
（三）环节三：让这颗“星”点缀整片星空
【活动：绘制idol行星运行图】（5分钟）
要求：提前安排你在idol这颗星上花费的方式与时间。比如你打算什么时候浏览有关于idol的消息？你是否需要购买他或她的海报等
【总结提升】 （5分钟）
播放《朋友请听好》片段
在节目《朋友请听好》当中，何老师说到过这样一段话，希望可以与大家一起共勉：喜欢一个人，欣赏一个人，是一件很美好的事情。但我不支持，盲目地觉得自己可以为这个人做很多事情。老师以为，这才是追星的正确心态。我们喜欢的那一颗颗idol“行星”只是我们的生活宇宙中小小的一个存在，他是一颗星，但你是自己的太阳。所谓适度追星，便是让这一颗颗idol“行星”在自己的轨道上飞行，做到正确平衡学习与追星之间的关系。
在本次班会的最后，老师有一句话想要送给大家：人生可以去欣赏一个人，但生活总归是自己的！
六、教学反思
课堂上应该积极为学生营造宽松的氛围，以讨论为主，充分调动学生积极性，引导学生认识到理智追星的必要性。
七、活动意图
1、将绘制星球图贯穿于班会环节的全过程，在不同环节通过让学生完成不同具体要求使其达到班会各环节的不同目的，在整体上符合学生活动认知的连贯性与一致性，最后通过计划的设定也有助于将班会的成果落到学生生活的实处；
2、通过超强鉴别团的活动让学生之间互相提出问题，同伴之间的提醒与交流更有助于学生反思自己的存在的问题并接纳改正；
3、在辩论中深化学生对疯狂粉丝追星现象的认识并在教师引导中形成正确追星态度；
4、在教师的现身说法中形成情感共鸣，加深认同并促使适度追星的内在心态与外在行为的转化。

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