资源简介

科 目 化学 年 级 九年级 课 时 一课时
课 题 二氧化碳制取的研究
教学目标 知识与技能: 1、学生能说出在实验室里制取气体的方法和设计思路；能用化学方程式表示出实验室制取二氧化碳的化学反应原理，能说出实验装置的一起名称及操作要点；初步学习制取二氧化碳的实验操作。2、通过二氧化碳的实验室制法的研讨，提高学生分析问题和解决实际问题的能力；通过实验，培养学生观察能力、实验能力和主动获取知识的能力，不断增强学生的参与意识、合作意识、探索意识。过程与方法: 通过实验室里制取气体的方法和设计思路，探索实验室制取二氧化碳的化学反应原理和实验装置，让学生初步学习科学探究的基本过程（提出假设，实验探究，获得结论）和方法，体验化学实验的方法的科学性；能进行初步的科学探究活动。情感态度与价值观: 1、通过实验、问题的讨论，培养学生求实、创新、合作的科学品质。2、通过教师与学生、学生与学生之间的合作学习、研究性学习，体验探究成功乐趣，激发学生的求知欲，形成持续不断的学习化学的兴趣。
重点难点 重点：实验室制取二氧化碳的化学反应原理、实验装置和制取方法的学习。难点：从实验室制取氢气的设计思路和方法出发，学习二氧化碳的实验室制法。
教具学具准 备 仪器：注射器、锥形瓶、平底烧瓶、烧杯、试管、集气瓶、长颈漏斗、双孔（单孔）带直导管（弯导管）的导管、水槽、酒精灯、铁架台。药品：大理石、石灰石、稀盐酸、稀硫酸、澄清的石灰水、
程 序 学生活动 教师活动 评论或修改
环节一【创设情境导入课题】----猜谜语 看影像和材料、思考猜出谜语的答案 设置情景---四组画面让你猜------今天的主角二氧化碳从而引出课题。 提出探究课题。激发学习学习和探究的兴趣
环节二【提出问题】我们如何在实验室制取二氧化碳呢 小组交流回顾，查缺补漏，增强合作，在复习的基础上，思考二氧化碳的实验室制取方法 【提出问题，对比讨论回顾】在实验室制取氧气时我们是主要从哪几个方面进行的？ 复习旧知识指导分析方法，为解决新知做铺垫。以组活动增强小组间互评让学生学会主动评价他人的观点。
环节三【探究活动】解决问题 【分组活动】实验探究实验室制取二氧化碳的方法 及时提供帮助，点拨通过交流活动，使学生在发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验的过程中进行客观的比较和鉴别，从不同的角度改进自己的经验和认识，克服原先独立探究中的片面性和局限性，最终完成对所学知识意义的完整建构 1.培养学生分析、归纳能力提出探究课题。2.培养学生实验能力、思维能力、动手画图能力，信息整合能力。3.锻炼学生动手操作的实验能力、体验成功的乐趣。不断增强学生的参与意识、合作精神4.培养归纳、概括的能力，语言表达能力。
【探究活动1.】实验室制取二氧化碳原理的选择 小组竞赛，选择合适的药品【各抒己见】对比其中哪一个化学反应适合实验室制取二氧化碳？请大家先提出假设，再实验验证，最后小结结论。【小结归纳】药品：大理石或石灰石和稀盐酸原理：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 提供药品，信息，数据，问题导向 指导分析、讨论，引导学生小结
动手实验，尝试选取合适的反应原理，体验探究的乐趣 巡回指导
【探究活动2】怎样设计实验室制取二氧化碳的装置----寻找制取气体的思路 结合实践理论学习 讲解 培养学生分析能力解决问题的能力。通过信息的获得，寻找解决问题的依据，学会解决问题的方法。
【活动探究3】对比探究实验室制取二氧化碳的装置选择 对比氧气的实验室制取方法，提出二氧化碳的实验室制取方案 及时点拨 培养比较能力、锻炼思维能力、学会科学的学习方法，如比较法等。
【展示交流】 动手组合，展示小组成果 自评，互评 让学生学会交流合作，善于表达
【活动探究4】讨论实验室制取二氧化碳的步骤 讨论研究制取二氧化碳的步骤，检验，验满方法
环节四【体验实践】请大家用你们设计的实验装置制取、收集、验证二氧化碳 学生动手实验，体验成功。小结、汇报自己的成果 激励评价，互通有无 锻炼学生动手操作的实验能力、体验成功的乐趣。不断增强学生的参与意识、合作精神
环节五【交流收获】通过以上的探究学习你有何收获呢？ 1.学会了【讨论设计实验方案】，学会探究选择适合实验室制取二氧化碳的化学反应药品，原理，装置，步骤，检验，2.体验了【动手实验探究】。
环节六【拓展练习 反馈学情】 完成拓展练习，灵活运用所学知识 激励评价
【作业布置】 整理本节课的知识点，形成文字材料
板书设计 二氧化碳的实验室制法
学情反馈 优秀 良好 达标 待达标
40% 30% 20% 10%
教学反思 通过本节课分析、讨论、设计实验室制取CO2的实验装置教学，可以培养学生的发散性思维及运用已有知识解决问题的能力。加强与同学间的合作、交流与表达。同时还可以培养学生的创新能力.另外,通过分析归纳 实验室制取气体的一般思路和方法,可让学生在巩固旧知的基础上分析、推理、引发出实验室制取CO2的一般设计思路。达到轻松突破难点的学习效果。

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