资源简介

一、教学对象分析
（粤教版）通用技术必修 1
2.3 技术设计的一般过程和方法第 2 课时 技术设计的方法
本节课对象是高一年级的学生，在学习了第一章后，建立了对技术和设计的基本认识，具有一定的技术意识，学习了设计的创造性思维和工程思维、技术设计的原则后，对技术设计产生强烈的兴趣，并开始尝试进行技术设计。技术设计的过程步骤很多，涉及多元因素，完整地学习技术设计的一般过程和方法，扎扎实实地打好技术设计的基础，可帮助学生提高技术设计素养，在今后的技术设计中得心应手。
二、教学内容分析
1、教学内容及在教材中的地位
技术设计的一般过程和方法属于粤教版通用技术必修《技术与设计 1》第二章第三节内容，按照要求将内容分为两课时，本节课为第 2 课时技术设计的方法。
在技术设计的方法中，分四部分讲解设计的方法，“设计草图的绘画”“设计方案的构思”
“设计的分析”“设计中的人机关系”。设计草图的绘画包括手动画草图和用绘图软件绘制草图。设计方案的构思说明设计过程中常用的构思方法。设计的分析包括设计中需求的分析和功能分析。设计中的人机关系就是设计中要充分考虑人与物的关系。
新课标对本节教学内容的要求是：运用手工绘图工具和简易绘图软件绘制草图，根据设计的一般原则，运用一定的设计方法制定符合设计要求的设计方案。
2、教学重点、难点
（1）教学重点：通过熟悉的案例和实践体验，掌握设计方案的构思方法，对设计进行需求分析。
（2）教学难点：加强学生的手绘立体草图能力，帮助学生在头脑中建立牢固的立体结构形状关系；加强立体草图画图方法和原理的学习。
3、课时安排：1 课时
三、教学目标
（1）创新设计：通过案例和实践活动，学习设计方案构思的方法，并对设计进行分析。
（2）图样表达：学习徒手绘制或然间绘制草图，掌握技术交流的工具，用简单的草图交流设计构想。
（3）物化能力：设计方案时需要考虑材料、工具、成本、加工难易程度等影响方案实现的因素。
四、教学设计过程
课 时 教学 环节 教师活动 学生 活动 设计 意图
第 2 课时 导入 从设计的一般过程知道，发现和明确了设计问题 后，需要对设计进行构思，在构思的基础上进行设计的分析。 在设计、构思、交流的过程中，我们需要具备绘
技 术设计的方法 画设计草图的本领
草图 设计草图是在设计初期，设计者为了快速记录设
绘制 计灵感及初始方案构思的意念所绘画的图样。
1、徒手手绘
图线要稳；目测尺寸要准，各部分比例匀称；绘
图速度要快；标注尺寸无误，字体工整。
学习徒手绘画草图，首先要进行绘画的基础技能
训练，
（1）画直线
（2）画基本曲线
（3）画圆形及曲线
（4）画立体图
（5）借助网格画草图
2、用绘图软件绘制草图
绘图软件，一般指所有用于图像处理的软件。相
比传统绘画，绘图软件不仅可以离用电脑处理重
复工作，还可以随时涂改，提高画图效率。绘图
软件中有多种工具，可以帮助者实现多种效果。
在一些行业中，绘图软件已取代传统绘画成为了
主要创作方式，常用的绘图软件有很多，例如：
Photoshop、Adobe image、AutoCAD、SketchUp（草
图大师）等。
参考书本 P58-59
（1）常用计算机绘图软件的主界面
（2）计算机绘图软件的常用工具介绍
作业参考如图 2-25 的样式，运用徒手手绘、计算
机绘图软件，设计并绘画一间房子。
设 计 1、黑箱法：自行车设计黑箱图
方 案 （1）暂时摒弃一些附加功能和非必要功能，突出
的 构 必要和基本功能
思 （2）把必要功能和基本功能用输入和输出这样极
为抽象的形式加以表达
2、例举法：双人雨伞
列举其缺点，一边避免列举其不足（或不同）之
处，一边做必要的补充，这样在继承的基础上创
新，使新方案尽可能完善
表 2-11 例举法创新构思
设计的参 照物 优点、缺点及创新设想 设计构思 草图
优点
缺点
创新设想
移植借鉴法：电动平衡车 筛选法 表 2-13 挖掘机取物、运物的方式 将功能元的解尽可能地按层次罗列出来，然后进行排列组合，对排列组合的结果逐个分析、审查，淘汰不适合的，经过不断筛选，剩下两三种方案设计的步骤继续设计。
设 计 的 分 设计的需求分析
(
移植借鉴物
创新设计构思
设计构思草图
) (
功
能元
解
法
1
2
3
4
5
6
A
动力源
电
动机
汽油
机
柴
油机
蒸
机
汽
液
机
动
气
动电动机
B
移位传动
齿
轮传动
涡轮
传动
带
传动
链
动
传
液
耦器
力
合
C
移位
轨
道及车轮
轮胎
履
带
气垫
D
取物传动
拉杆
绳
传动
气缸传动
液缸动
压传
E
取物
挖
斗
抓斗
钳
式斗
)
析 图 2-30 需求概念示意图设计的功能分析 图 2-31 设计的功能和结构分析 事例说明：洗衣机功能设计的分析
设 计 中 的 人 机关系 人与机器设备及所使用的一切物品之间，包括使 用时和所在的环境之间的关系成为人机关系。举例：座椅中的人机关系 实践：老年人手机设计的人机关系分析
总 结
五、教学反思
本课容量比较多，需要学生进行实践、体悟。

展开更多......

收起↑