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2020年全区 “名师课堂”网络展播活动
“教学设计”
学科：__政治__ 授课年级：__高一__ 教学题目：_思维导图——激活你的天赋才能_
学时 1课时
内容与学情分析 内容分析 本课在了解思维导图创立的背景及其广泛的应用基础上重点讲解思维导图的绘制方法，帮助学生掌握左右脑思考的思维方式。
学习重点 思维导图绘制四步曲
学习难点 思维导图绘制四步曲
学情分析 思维导图应用很广，学生在平时的学习中多多少少有所了解，给本节课的教学提供了一定的知识储备，但学生也有可能把流程图、结构图片面的理解为思维导图，由于学生没有经过系统的思维导图理论学习，把此作为教学重点、难点的依据。
学习目标 1、充分利用左右脑，开发全脑学习方式。 2、学生初步掌握思维导图理论，并且可以绘制简单的思维导图使他们应用到实际学习中，用思维导图整合新旧知识，构建知识体系，从整体上把握知识，使学到的知识系统化，并且提高学生的自学能力、思维能力和自我反思能力。
学生课前需要做的准备工作 学生准备A4纸一张、水彩笔、针管笔等绘制思维导图工具。
学习策略 讲授法、 小组合作法
学习 环节 学习任务设计与教师活动 学生活动设计 设计意图 落实目标
环节一 学习任务与学习目标相对应 带领学生了解思维导图创立者东尼博赞，以及东尼如何发现思维导图，并且简单了解美国心理学家斯佩里博士的左右脑分工理论，简单了解思维导图的定义为接下来的环节做铺垫。 使学生初步掌握思维导图的理论背景
环节二 学习任务与学习目标相对应 为学生介绍思维导图的广泛用途，重点了解思维导图计划和思维导图笔记。 学生明确思维导图笔记和传统笔记的区别，认可思维导图笔记的高效。 使学生明确学思维导图能够帮助他们提升学习效率
环节三 学习任务与学习目标相对应 重点介绍手绘思维导图的方法，介绍绘制思维导图的工具以及绘制思维导图的四步曲 学生利用课前准备的工具跟着老师进行简单的操作。 学生明确思维导图绘制工具及方法。
达标 检测 学生动手完成关于幸福主题的思维导图，学生互相展示成果，检测学生对于思维导图绘制方法的理解程度。
板书 设计
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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