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课题3　利用化学方程式的简单计算
一、学情分析
“利用化学方程式的简单计算”是每年中考的必考内容，同时也是很多学生容易失分的重点。学生在考试时做到该题之后，要么不仔细审题，还未读懂题目就设未知量进行计算，结果不是做不出来就是问此而求彼，要么就是根本看不懂题的意思，无从作答。学生出现这种情况的原因是：(1)对分子、原子、化学式等化学概念建构不完全；(2)化学方程式书写不正确；(3)不会审题、分析题意；(4)不清楚物质间量的关系；(5)不会用比例计算的方法进行解题,出现数学方面的障碍等等。
二、教学目标
【知识目标】
1、学会利用化学方程式的简单计算，正确掌握计算的格式和步骤。
2、在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。
【能力目标】?
通过对化学方程式中物质间质量比，初步理解反应物和生成物之间的质和量的关系。培养学生按照化学特点去进行思维的良好习惯和熟练的计算技能。
【情感目标】
培养学生勤于思考?勇于实践和创新的精神。使学生收获成功体验?形成对化学学习的持续兴趣。
三、教学重点
根据化学方程式计算的步骤。
四、教学难点
1、物质间量的关系；
2、根据化学方程式计算的要领及关键。
五、教学过程
教 学 设 计
教 师 活 动 学 生 活 动 设计意图
【导入】创设情境，复习导入 以碳在空气中完全燃烧的反应为例复习巩固化学方程式的意义。 回顾化学方程式的含义： （1）表示碳与氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳； （2）表示每一个碳原子与一个氧分子完全反应生成一个二氧化碳分子； （3）表示每12份质量的碳与32份质量的氧气完全反应，生成44份质量的二氧化碳。 复习上节课的知识，学习根据化学方程式进行计算的依据——化学方程式中各物质质量之间是正比例关系，利用正比例关系，进行计算。
　 【讲授】算一算:已知反应物的质量求生成物的质量 加热分解6.3g高锰酸钾，可以得到氧气的质量是多少？（计算结果保留一位小数） 教师边讲解，边板书展示整个解题过程　 【板书】 解：设可得氧气的质量为x 。2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑ 316 32 6g x 316/ 6 g = 32/x x = 0.6 g 答：可得0.6 g氧气 [讲解注意事项] （1）设未知量（注意不要带单位） （2）正确写出化学方程式（切记配平） （3）写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量（注意：写在对应化学式的正下方，先写相对分子质量，用相对分子质量乘以化学式前面的系数即记量数，然后再写上质量，质量单位要写，并且切记要统一） 【巩固练习】 火箭用氢气作燃料，火箭助推上升时，燃烧需要氢气100Kg时，应该在火箭助燃剂仓中填充多少氧气使之完全燃烧？400Kg氧气行吗？为什么？ [教师活动]检查学生练习情况后，指出存在问题，并显示正确的计算步骤和方法。 【讲授】讲解题型二：已知生成物的质量求反应物的质量 例2：工业上高温煅烧石灰石(CaCO3)可制得生石灰(CaO)和二氧化碳，如果要制取10 t氧化钙，需要碳酸钙多少吨 　 【巩固练习】氢气与氯气中燃烧生成氯化氢气体，写出该反应的化学方程式，并计算燃烧100g氢气需要氯气的质量是多少？生成的氯化氢气体的质量是多少？ 【课堂小结】 回顾本节课所学内容，再次突出强调化学方程式计算的方法及步骤，结束本教学时段的教学任务。 【布置作业】P103 2、3 【板书设计】 课题3　利用化学方程式的简单计算 根据化学方程式计算的解题步骤 1、设：（未知量） 2、写：写出反应的化学方程式并配平 3、标：（写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量） 4、列、解：（列正比例式，求解） 5、答：简明地写出答案。 　 思考，讨论，并归纳总结。 学生根据解题过程总结解题步骤 1、设：（未知量） 2、写：写出反应的化学方程式并配平 3、标：（写出相关物质的相对分子质量和已知量、未知量） 4、列、解：（列正比例式、求解） 5、答：简明地写出答案。 思考，讨论，并练习本上进行练习 思考，讨论 思考，讨论，并练习本上进行练习 【总结归纳】学生自我总结、评价、自我反思。 　　　　　 讲解如何利用化学方程式进行简单计算，教师讲解突出要点及注意事项， 学生总结归纳计算步骤。 让学生试着练习，熟悉前面所讲的计算步骤及方法。 以此例题为例进一步讲解化学方程式计算的简要解题格式，突出其简单明了的解题步骤，务必让每一名学生都能掌握。 通过上面两个题的练习，进一步拓展学生的思维空间，熟悉解题步骤，提高学生的解题能力。
教学反思
本节课学生参与的程度不太高，出现眼高手低的现象。在教学中要注意学生参与学习的状态，努力让学生在课堂上人人参与，全程参与。课下注意让学生多练习，且经常强调格式。

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