资源简介

二氧化碳的实验室制法
一、教材和学情分析
1．教材中的地位和作用
本节课主要是研究实验室中如何制取二氧化碳，在整个教材体系中，这部分内容占有非常重要的地位。它既是对实验室制取氧气的巩固提升，又是对制取气体方法的进一步构建。通过本节课的学习，学生不仅可以形成初中化学制取气体的完整知识体系，而且也对今后学习化学实验及探究能力的培养，有着深远的影响。
2．学情分析
（1）通过之前的学习，学生对二氧化碳的性质及获取二氧化碳的几种途径有了一定的生活体验和知识积累。在教师的启发下，学生对如何制取二氧化碳学生很快会想到的是木炭的燃烧，碳与灼热的氧化铜反应，高温煅烧石灰石等。学生也已经学习过氧气的实验室制法，所以对于气体的制法与收集较为熟悉，并且已经知道气体的发生装置与所用药品的状态与反应条件有关，收集方法与气体性质有关。这些知识的储备都为这一节课作了铺垫。
（2）我校学生整体学较高，所以通过本节课的学习，不仅应该使学生掌握实验室制二氧化碳的相关知识，还应通过问题引导、活动探究、思考讨论等方式培养学生分析、评价、创造等的思维能力。
二、教学目标
1．知识与技能
（1）掌握实验室制取二氧化碳的反应原理、实验装置和检验、验满方法。
（2）知道启普发生器的原理及适用范围。
（3）进一步掌握实验室中制取气体的一般思路和方法。
2．过程与方法
通过探究二氧化碳的实验室制法，进一步培养学生的观察能力和实验操作能力，提高学生分析问题和解决实际问题的能力，提高学生收集加工简单信息的能力。
3． 情感、态度与价值观
（1）通过对实验的探究，激发学生的学习兴趣和探究欲。
（2）培养学生关于合作、勤于思考、严谨求实、勇于创新、大胆实践的科学精神。
三、教学重点、难点
1．重点：掌握实验室制取二氧化碳的反应原理和实验装置。
2．难点：探究反应原理、实验装置，学会实验室中制取气体的一般思路和方法；分析启普发生器的原理和适用范围，并根据要求设计实验装置。
四、教具准备
实验用品和器材有：大理石、碳酸钙粉末、稀盐酸、稀硫酸、浓盐酸、固液不加热的发生装置、启普发生器等。
五、教学方法：实验法、启发式教学法、讨论法等。
六、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
引入 播放家庭实验“鸡蛋壳与白醋反应”，观察现象，并引导学生分析此反应是否适合在实验室制二氧化碳。 学生思考、回答 趣味实验导入和设问，激发学生思考
2．实验室制二氧化碳的反应药品和原理的探究 引导学生列举能生成二氧化碳的反应，并结合实验室制气体药品选择的原则以及课堂实验，得出实验室制二氧化碳的药品和原理。 思考、讨论实验、分析 查找制取二氧化碳的物质，能让学生学会多渠道学习知识的能力；观察实验现象、分析资料，培养学生的思考、分析能力。
3．实验室制取二氧化碳的反应装置探究 引导学生归纳气体发生装置和收集装置选择时要考虑的因素，通过讨论从而确定二氧化碳制取的实验装置。 思考、讨论分析 激发学生利用已学知识，进一步巩固实验室制气体装置的选择方法。
4．实验室制取二氧化碳步骤的探究 引导学生回忆氯酸钾制取氧气的实验步骤，通过讨论得出二氧化碳的制取步骤、二氧化碳的检验和验满方法。 思考、讨论分析 应用所学的知识，培养解决问题的能力。
5．认识启普发生器 介绍启普发生器的结构，引导学生归纳装置的优点、三个条件以及适用范围。 观察、讨论、分析设计实验装置 在根据要求设计实验装置的过程中，培养学生合作交流的精神，培养学生分析、评价、创造等的思维能力。
6．小结、布置作业 引导学生总结实验室制取气体的一般思路。 讨论总结 整合本课所授知识
本课题主要研究实验室中如何制取二氧化碳。教材首先给出了实验室中制取二氧化碳的化学反应原理，然后采取探究的方式来研究实验室中制取二氧化碳的装置，并利用设计的装置制取二氧化碳。教材在处理这部分内容时，首先归纳了确定气体发生装置和收集装置时应该考虑的因素，然后让学生从反应物的状态、反应条件、气体密度与空气密度的大小关系以及是否与水反应等方面，来比较实验室中制取二氧化碳与氧气的异同。再次基础上，给出了一些仪器，由学生自己来组装制取二氧化碳的装置，然后利用设计的装置来制取二氧化碳，以此帮助学生形成实验室制取气体的一般思路和方法。
本节核心内容的功能和价值是：让学生通过自己动手完成用给出的化学仪器进行装置拼装的探究活动，并通过合作讨论，在小组内或小组之间进行交流，从而在实际操作中理解实验装置的选取，使学生尽快地从简单模仿到有目的地选择。做到使学生自己发现问题、解决问题，实现主动获取知识、发展能力的主体发展教育。在学习中创造机会让学生学会与人交往、与人合作、与人交流，学会分享他人的观点，学会如何让人接受自己的观点、看法，并赢得对方的支持，使学生的合作意识得到培养。

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