资源简介

奇光异彩的金属（第2课时）
一、教学目标
1. 知识与技能
理解常见金属与盐溶液的置换反应及其规律。
2. 过程与方法（★）
能用金属活动性顺序对金属和盐溶液的置换反应进行简单的判断，并能利用金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。
3. 情感态度与价值观
通过实验探究、活动，激发学生兴趣，体验严谨、认真、实事求是的科学态度。
二、重点和难点
教学重点：金属活动性顺序的理解和应用。
教学难点：用金属活动性顺序判断反应能否发生。
三、教学方法：实验探究、合作学习等。
四、教学环节：自主——探究
五、教学结构：
六、教学过程
教师活动 学生活动
[回忆小结]：根据上课时所学的内容，判断铁、铜活动性强弱有几种方法？[问题1]：还有什么方法可以判断铁、铜活动性强弱呢？[演示实验]：将铁丝浸入硫酸铜溶液，将铜丝浸入硫酸亚铁溶液中，观察现象。[启发]：根据实验现象，能否写出化学方程式，属于什么基本反应类型？[启发]：已知铁的活动性大于铜，现根据实验发现Cu能将Ag从其盐溶液中置换出来，所以该实验能说明什么呢？[归纳]：比较金属活动性强弱的方法三：将金属A放入金属B的盐溶液中，若反应，则活动性A>B。[问题2]：如何验证活动性铁>铜>银？[方案讨论]：设计实验验证Fe、Cu、Ag三种金属的活动性强弱。[小组实验]：巡视并指导。[交流]：交流各小组实验方案，及实验结论。[评价]：这些方案是否正确？最简单的方案是什么？[归纳]：最简单证明三种金属活动性强弱顺序的方法。[问题3]：金属在溶液中的活动性顺序：：K>Ca>Na>Mg>Al>Zn>Fe>Sn>Pb>(H)>Cu>Hg>Ag>Pt>Au根据这个活动性顺序，如何判断金属和盐溶液的反应？[归纳]：排在前面的金属，能把排在后面的金属从它的盐溶液中置换出来。[解决问题]： 回答回答观察并思考思考思考记录小组交流讨论实验方案，并进行实验，完成实验报告。交流汇报小结记录思考练习
明确目标
☆提供素材
☆启发归纳
萌发动机
自主探究
交流讨论
总结评价
感悟提高
组建团队
分工合作
铜、银金属的活动性强弱
铁、铜、银金属的活动性强弱
金属活动性顺序
纵向
横向结构
横向结构
横向结构
问题1：判断铁、铜的活动性强弱有几种方法？
环节：回忆小结→提出问题→演示实验→启发归纳
根据陕
问题2：如何验证活动性铁>铜>银？
环节：提出问题→方案讨论→小组实验→归纳评价
问题3：如何运用金属活动性顺序判断金属和盐溶液的反应？
环节：归纳方法→解决问题
线索
探究点
探究活动
教学内容

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