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课题：3.3 燃烧条件与灭火原理
一、知识与技能
1.了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理;了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象,知道它们与燃烧之间的区别和联系
2.了解常用灭火器的灭火原理和使用方法。
二、过程与方法
通过活动与探究，使学生在学习燃烧条件的同时,能应用到探讨灭火的方法上,从而培养学生分析问题和解决问题的能力。
三、情感、态度与价值观
通过对燃烧条件的探究，了解内因和外因的辨证关系；引导学生体验探究成功的喜悦,体会化学与生活的密切关系,从而激发学习兴趣;渗透“事物具有两面性”的唯物主义观点。
【学情分析】本节课的教学内容相对独立。在介绍了氧气和一些物质在氧气中燃烧的情况下介绍燃烧与灭火原理，从认知发展角度比较自然。本人授课班级九年级四班学生学习基础不是很好,但是对化学课的学习还是有一定热情和信心的,所以我认为他们一定能够掌握本节内容。
【教学重点】1.燃烧的条件的自主探究;
2. 灭火的原理与方法探讨
【教学难点】对着火点的理解。
【教学课时】1课时
【教学过程】
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
【导入】【实验探究活动】 【复习】比较Mg、C、S、P、Fe、蜡烛在氧气中燃烧的现象共同点。【导入】情景引入：多媒体呈现一组画面①木炭、铁丝、蜡烛燃②利用燃烧炼钢③利用燃烧做饭④利用燃烧卫星发射多媒体呈现另一组画面① 森林火灾②燃烧引起的楼房火灾③小轿车爆炸的图片【投影】 资料显示:“据统计,全球每年约发生600万至700万起火灾,全球每年死于火灾中的约有65000至75000人” 可见,火推动了人类历史的发展,人类的生活离不开火,但火有时也给人类带来巨大的灾难。因此,我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。活动3引导学生进行探究活动 课本P80-81演示实验：水、酒精分别置于两个蒸发皿中，投入一根燃烧的火柴。投影“火三角”和物质燃烧需要的三个条件白磷燃烧实验 在老师引导下观看图片并回答问题。根据已有的知识，想到燃烧需要氧气。小组自主探究可燃物才能燃烧。表述燃烧的三个条件1.物质本身是可燃物;2.可燃物接触氧气或空气; 3.可燃物温度达到着火点(可燃物燃烧时所需要的最低温度)。 创设情境，激发学生的兴趣，引入新课
活动4【活动】师生互动 教师表演魔术实验,学生观察并思考,力争结合当节课所学知识能明白其中的原理。①“魔棒点灯”②“烧不坏的手帕”活动5【活动】学生自主阅读 评论课本80-82页内容,了解燃烧、缓慢氧化、自燃等有关知识。[投影]燃烧、缓慢氧化、自燃 (1)通常情况下,燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的剧烈的氧化反应。 (2)缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。 (3)由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。 观察实验现象，思考、讨论：说明燃烧需要达到一定的温度记忆燃烧的条件 根据探究实验，进一步理解燃烧的条件，正确引导学生的思维。根据讨论，让学生自己得出燃烧的条件，使学生有成就感。
学以致用 提出两个问题，让学生思考。1.烧暖气的炉门关得严严的，一点气也不通，炉火还能继续燃烧吗？为什么？2.生活中，煤块直接能点燃吗？怎样用火柴、木柴，纸张、打火机等引燃煤块。 思考并回答问题。 理论联系实际，让学生真正做到学以致用。
创设情境引入下一环节 [过渡] 某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失,如果控制燃烧的条件,使燃烧反应停止,就能够灭火了。活动7【讨论交流】同学们日常生活中都见过或听说过那些灭火方法呢 它们依据的灭火原理又是什么呢 [投影]灭火的原理 1.使燃烧物隔绝空气(或氧气); 2.使燃烧物的温度降至着火点下; 3.燃烧物质与其他可燃物隔离或清除掉可燃物。 [思考]这三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢 [讨论交流] 大家知道火警该怎么报吗 活动8【练习】课堂闯关 评论第一关:【我会做】 火灾时,引起身上衣服着火了。下列措施中,不正确的是( ) A、往身上浇水,使火焰熄灭 B、迅速奔跑,找水源,用水熄灭 C、躺在地上打滚,把火焰压灭 D、旁人赶快用湿衣服或毛巾等帮助他扑打灭火第二关:【我会分析】 1、 炒菜时油锅中的油着火,用锅盖盖灭。 2、 用嘴吹灭蜡烛。第三关:【学以致用】 煤是一种常用的化石燃料,家庭用煤经过了从“煤球”到“蜂窝煤”的变化,以前人们把煤粉加工成略大于乒乓球的球体,后来人们把煤粉加工成圆柱体,并在圆柱体内打上一些孔。请你分析这种变化的优点是: 活动9【测试】课堂延伸 评论 在小说《康熙大帝》中叙述了这样一个战例:康熙皇帝在一个冬季到西北亲征葛尔丹,这时千里衰草,狡猾的葛尔丹在清军大营的上风头放了一把大火,大风助着火势迅速向清军大营烧来,眼看就要全军覆没,这时一个侍卫向康熙想了一个办法,挽救了全军。你想知道他提了什么建议吗 活动10【活动】课外阅读 评论P84-85“爆炸与防爆安全”并认识与燃烧和爆炸有关的图标。活动11【作业】作业设计 评论1、正式作业:P86习题3.3 1—5题。 2、家庭小实验:点燃三根火柴,分别竖直向上、竖直向下和平放,比较三根火柴燃烧的情况,并分析其原因 3、课外调查宣传:小组同学探讨或查阅资料:当发生火灾时如何自救,将注意的事项列成清单以便宣传。 活动12【活动】板书设计 学生观察图片和数据，体会火灾的危害。 创设情境，激发学生的兴趣，引出问题。
分析讨论得出结论 讨论课本129页相关问题，总结灭火原理. 总结：灭火的根本就是破坏燃烧的条件。板书：灭火的三种方法。 回答讨论隔绝可燃物隔绝氧气（或空气）降低温度到着火点以下。有其中之一即可。 培养学生独立解决问题的能力.
实验探究学生分组实验 探究蜡烛火焰熄灭的方法给出实验器材和用品，让学生分组探究。得出实验结论。 学生进行分组探究，汇总并汇报灭火方法并说明灭火的原理 培养学生动手操作能力和探究能力。
学以致用 出示问题，让学生思考解决1、如果炒菜时锅里的油起火，怎么灭火？ 2、如果酒精灯不慎撞倒引起酒精在桌上燃烧， 应如何灭火？3.釜底抽薪(釜；指古代炊具，相当于现在的锅，薪：指柴火。) 这一成语与我们所学的化学知识有关。请简述其中的化学原理。 学生思考问题，并回答 引发学生思考，让学生真正学以致用.
联系生活 演示灭火器的原理（浓盐酸与碳酸钠反应）指导学生自学几种常见的灭火器。介绍灭火器的使用方法。练习： 学校的图书馆应选择哪一种灭火器？ 了解灭火器的原理，阅读：常用灭火器的原理和适用范围思考、回答 理论联系生活实践，为生活服务。
生活常识 [兴趣实验]：用一个大烧杯罩住两支高低不同燃烧的蜡烛,同学们猜测哪一支先熄灭 让学生猜想，教师实验验证，并解释原因。[问题]这个实验给你什么提示？
如果遇到火灾，你如何逃离现场？讲解火灾现场的逃生方法 观察现象，思考、回答学生学习火灾发生时的逃生方法. 知识与实际相联系。
总结知识 [谈收获]谈谈通过这节课的学习，你都学到了什么？ 学生谈收获 培养学生归纳总结的能力。
课外作业 课本135页1—4题 巩固本节知识
【板书设计】
一、燃烧的条件 二、灭火的原理和方法
1．可燃物 1．清除可燃物。
2．氧气 （或空气） 2．隔绝氧气。
3．温度达到着火点 3．使温度降到着火点以下。

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