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课题4 化学式与化合价
教学目标：
知识与技能：
1.了解常见元素及原子团的化合价；
2.能用化学式推求某一元素的化合价，并能利用化合价正确书写化学式；
过程与方法：
1、通过对图片的观察，让学生学会对学过的知识进行整理归纳并初步运用；
2、通过讨论交流、活动探究，培养学生利用所学的知识解决实际问题的能力。
情感、态度与价值观：
1、通过自编化合价口诀、通过游戏活动，激发学生的学习兴趣和求知欲；
2、通过讨论交流、活动探究，发展学生善于合作、勤于思考、勇于实践的精神。
教学重、难点：
重点：化合价知识及其运用
难点：化合价的理解及运用
教学过程：
教学流程 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境引入课题 提问：请举出你所知道的物质的化学式。依据学生说出的化学式指出元素右下角的数字表示什么？提出问题：不同物质的化学式中各原子个数比是否相同？ 学生举例学生回答观察得出：物质不同，原子个数比可能不同。 把学生的思维引入主题。
引出概念 引导学生分析化学式中各原子个数比为何不同，引出化合价。 思考理解。 让学生体会化学式中各原子的个数比即它们相互化合时的原子个数比。
寻找规律 1、根据教材P83表4-6，分析各种常见元素及根的化合价情况，寻求记忆化合价的技巧。 思考、讨论：1、化合价有正价和负价2、一些元素有多种化合价3、常见元素和根的化合价 通过对获得的新知识进行整理归纳，发现一些记忆的诀窍，激发学生学习的兴趣。
2、根据化合价概念，探讨单质中元素化合价的特点。 分析、讨论得出：单质中化合价为零。 通过活动探究，培养学生的创新思维能力。
3、根据NaCl、H2O、等化学式，寻找化合物中正、负化合价的代数和规律。 尝试计算，得出：化合物中各元素正、负化合价的代数和为零。
创设情境 以小组为单位进行化合价记忆比赛。 抢答。 为学习新知识作铺垫。
过渡设问 学习化合价有什么用途？ 思考
活动探究1 1.根据元素或原子团的化合价书写化学式投影：+2 -1 +5-2 +1 -2MgCl2 P2O5 K2SO4的化学式且标出了化合价，请同学们找化合价的数字和元素右下角的数字有什么关系？在学生得出上述规律的基础上给出另一组化学式，看还符合吗？+4-2 +4-2 +2 -2CO2 , S O2 ， ZnSO4一写（正价在前，负价在后）二标（标出元素或原子团的化合价）三约简（化合价的数值约为最简）四交叉（注意：原子团个数不为1时加括号）以学生上课时举出的例子来看，此方法是否适用。练习：1、已知下列元素在氧化物中的化合价，写出它们氧化物的化学式。（提示：元素符号上方的数字是化合价） +2 +4 +5 +2 Ba S N Mg提问：含原子团的化学式如何书写 (以学生上课时举的例子为例讲解)练习2：已知硫酸根（SO4）的化合价为-2价，写出下列元素与它化合后的化学式。 K Mg Al 思考。寻求解题思路和方法。学生们找规律得出化合价的数字对角交叉到了另一元素的右下角。学生通过观察得出对角交叉的应是化合价数值的最简比。通过练习，来强化自己的书写，进而掌握化学式的书写。展示学生写出的化学式，请其他学生找出问题。 思考，理出初步的思路。使学生懂得化合价的运用。通过此活动使学生能自己总结出书写化学式的方法，记忆会更深刻。由简单到复杂。逐步掌握化学式的书写。通过别人出现的问题，警示自己不犯同样的错误。
活动探究2 2.根据化学式确定某元素的化合价例如：（1）已知CO2中氧元素为-2价，求碳元素化合价？练习：以学生举出的例子进行。（2）已知H2SO4中氢元素为+1价，氧元素为-2价，求硫元素化合价？练习：以学生举出的例子进行。 解答练习，及时交流、小结。 通过练习、交流，让学生掌握解题方法、技巧，达到学以致用的效果。
归纳小结 通过本节课的学习，你有什么收获 总结收获；交流体会。 让学生在交流中自我完善。
当堂反馈 教材P84：1、2、3、 独立解题；交流。 体会化合价的运用。
板书设计
课题4化学式与化合价
一：化合价
1. 化合价有正价和负价。
2. 化合物里正负化合价的代数和为0。
3. 单质中元素化合价为0。
二：化合价应用
1. 根据化合价，书写化学式。
方法：（1）写
（2）标
（3）约简
（4）交叉
2.根据化学式，求某元素化合价。
依据：化合物中正负化合价代数和为0。

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