资源简介

铃儿响叮当
教材分析：
1、《铃儿响叮当》原是一首美国古老的游戏歌曲，后来成了一首祝酒歌，至今仍在青年学生中传唱。由彼尔彭得作曲。它描绘了一群朝气蓬勃的青少年，在冬季银白色的雪野里冒着大风雪乘着雪橇愉快歌唱时的情景。曲调活泼、欢畅，节奏轻快。表达了孩子们热情奔放的性格，抒发了热爱生活的真挚的情感，给人以欢快向上的感觉。是一首二部合唱歌曲。
2、全曲分三个乐段（A、B、A′）。前10小节为第一乐段，两个乐句都是同音的连续反复和连续的级进加小跳的对置，用小快板的速度演唱反复演唱相同的节奏型，有一种兴高采烈的欢快情绪，形象地描绘了马在雪地上拉着雪橇有节奏地奔跑着和孩子们得意地坐在雪橇上的那种愉快的场面。
第二乐段，曲调多为跳进。每个乐句以弱起进入，配合着同一轻快节奏的不断重复，使曲调充满了活力。情绪欢快，有一种起伏前进的感觉。
第三乐段，是第一乐段变化的重复。结尾处把音符时值延长一倍，曲调上行跳进到主音“1” 结束，形成全曲高潮。以延长音结束全曲。
教学目标：
能够用欢快活泼的情绪演唱歌曲，体验在雪橇上驰骋的舒畅心情，表现出同学们对大自然的喜爱之情。
能够体会不同节拍下乐曲所表现的不同特点。通过对作品的再创造与实践加深对多元音乐文化的理解。
教学重点：
感受歌曲的意境并能用不同情绪生动的演唱。使乐曲极富跳跃感和推动感。
学习体会带再现三段体的乐曲结构特点，并能用变换拍子的方式去演唱第二乐段。
教学难点：
1. 唱准第二段弱起节奏型。
2. 尝试不同音乐要素来表现歌曲。
教学过程：
一．导入：
由圣诞主题导入，播放歌曲动画视频，引导学生体会歌曲情绪和意境。
二．歌曲演唱
1.由于这是第二课时同学们已经会唱歌曲。跟音乐一起演唱歌曲让学生去体会歌曲有哪些部分是相似的部分以及歌曲的节拍，引出歌曲A-B-A的曲式结构。（板书出示）请同学在课件上画一下。
2.通过A段歌曲的演唱让学生体会出的情绪和小快板的速度。通过演唱歌词分析歌曲A段落所表现的情景特点，把学生带入歌曲的情景，歌曲结束句可以单独练习（这个段落要提醒学生注意附点和前八后十六的节奏型）
3.老师范唱B段落，学生跟唱，在保持小快板与欢快情绪的同时让学生通过歌词感受B段落的推动感以及歌曲中孩子们迎着大风雪不断前行的情感体现（这个段落要引导学生唱好弱起节拍和换气点）。
4.用欢快的情绪演唱全曲（老师可以在此处加上后面的节拍为同学伴奏）。
5.故事导入引导学生说出圣诞老人坐着麋鹿拉的雪橇，一路驰骋为孩子们发礼物，歌曲播放变奏版本的铃儿响叮当。请学生听一下是哪个部分发生了变化。
6.再次播放变奏三四拍的歌曲，让学生聆听，让学生回答出B段落是变换拍子成三四怕，并请学生拍一下三四拍的节拍。
7. 分析节奏，这是一首快三的变奏，通过引导学生用肢体节奏动作来感受节拍韵律特点，更好的唱准歌曲。
8. 多媒体出示乐谱，老师钢琴弹奏B段落范唱乐谱，学生先听后跟唱。
（此处可以由慢到快，演唱的时候引导学生注意时值，多练习几次。）
9.在学生熟悉旋律的基础上加入歌词演唱，师生接龙唱，老师唱A段学生接变奏B段。(引导学生注意换气记号更好的唱准歌曲)
10.通过学唱多媒体出示二四拍部分与三四拍部分的不同特点，让学生说一下。引导学生用正确的情绪完整演唱歌曲。
11.根据歌曲结构特点在A段B段给出相应的节拍，带学生先拍手练熟节奏再加入打击乐器为歌曲伴奏。
12.教学展示请同学上台使用打击乐器伴奏，全班同学一起做变节拍动作演唱全曲。
三．拓展
1.通过音乐多元化的概念告诉学生当今世界音乐的变现形式丰富多彩。（此处时间充裕的话可播放男生重唱版的视频）
2.教师现场小号演奏爵士版《铃儿响叮当》，最后带孩子说下爵士版的不同感受。
四．总结
同学们，今天我们通过演唱以及聆听感受了《铃儿响叮当》所带来的欢乐的圣诞气氛，也了解了在变奏后的歌曲所展现出来的不同风格和感受，老师请大家回去后可以通过各种渠道再去搜集一些不同版本的《铃儿响叮当》下节课和大家一起来分享。（最后在变奏合唱版《铃儿响叮当》中结束课程）

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