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课题 化学方程式计算
教学目标设计 (1)在正确书写化学方程式的基础上，进行简单的计算。(2)认识定量研究对于化学科学发展的重大作用。(3)通过多练习的方法，调动学生的积极性。(4)通过由易到难的题组和一题多解的训练，开阔思路，提高解题技巧，培养思维能力，加深对化学知识的认识和理解。(5)培养按照化学特点进行思维及审题、分析、计算能力。(6)通过有关化学方程式的含义的分析及计算，培养学以致用，联系实际的学风。(7)认识到定量和定性研究物质及变化规律是相辅相成的，质和量是统一的辩证观点。教学重点和难点：教学重点：1）由一种反应物(或生成物)的质量求生成物(或反应物)的质量。2）根据化学方程式计算的书写格式要规范化。教学难点：训练和培养学生按照化学特点去思维的科学方法。
目标制定依据 学生分析 学生学习了化学式计算、物质的量计算，这次是借助质量守恒定律进行化学方程式计算。但是有些学生化学方程式书写不会配平，有些同学害怕计算，计算能力较弱。
教材分析 第二章是在第一章初步了解化学研究的概况的基础上，以学生熟悉的大气为切入口，通过学习宏观知识（探究氧气性质、用途和制法），初步学会学习“元素化合物知识”的基本方法；通过学习微观知识（理解构成物质的微观粒子分子与原子）来认识物质世界；通过学习化学符号（识记化合价、学会方程式的配平）来掌握最基本的化学用语；通过学习化学变化中的定量关系（式量、物质的量、摩尔质量、质量守恒定律），初步学会化学定量研究的方法。本小单元是掌握化学用语的最后一部分----化学方程式，需要三课时。第一课时目标学会配平和书写学过的化学方程式，第二课时目标熟练书写学过的化学方程式和理解化学方程式宏微观意义，第三课时化学方程式计算，要注重格式。
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引入课题 复习巩固： 液氢和液氧燃烧（生成水）推断火箭发射。化学方程式 反应前后微粒个数之比 反应前后物质的量之比 反应前后质量之比 学生完成交流。 利用学过知识引入，温故而知新，做好新旧知识的衔接，引出课题。
化学方程式计算步骤和格式 学着记1 ： 3摩尔氢气与氧气燃烧可产生多少摩尔水？学着做2：1mol的双氧水H2O2与二氧化锰MnO2混合后，能生成多少mol的氧气O2？变着做3 ：要制取3mol的氧气O2，需要多少mol双氧水H2O2与二氧化锰MnO2混合？接着做4：1.5mol氯酸钾和二氧化锰混合加热，可制得氧气多少mol？类型1：已知反应物物质的量，求生成物的物质的量类型2：已知生成物物质的量，求反应物的物质的量 步骤：一设二写三摆四列五解六答 做中练，熟练掌握化学方程式计算步骤和格式节类型
提升化学方程式计算重要性 我已学会：要制取0.5mol氧气，需要过氧化氢的物质的量是多少摩尔？此过氧化氢的质量为多少g？2. 在实验室还可选用B装置用H2O2 溶液和MnO2来制取O2。取一瓶久置后的过氧化氢溶液，加入适量的二氧化锰，充分反应后生成氧气的物质的量与反应时间的关系如图所示。求：完全反应后生成氧气质量？g。该过氧化氢溶液中所含H2O2的物质的量是多少？3. 鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，小明同学为了测定鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数，进行了如下的探究实验，请你参与他的活动。【实验过程】将鸡蛋壳洗净、干燥、称量并捣碎后放入到锥形瓶中，加入足量的稀盐酸充分反应（假设其他杂质不与盐酸反应，反应生成的气体全部逸出）。【实验数据】鸡蛋壳12.5g + 稀盐酸40.5g 剩余的混合物48.6g【数据处理】① 计算生成的二氧化碳的质量为多少g？② 通过化学方程式计算鸡蛋壳中含碳酸钙的物质的量③ 计算鸡蛋壳中碳酸钙的质量分数？ 思路1：用最大值或最小值（图或表格）注意：用方程式求出来的或代入方程式的都是纯的思路2：用质量守恒定律（已知反应前后多个质量） 强化化学方程式计算步骤、格式，不同形式来达到中考要求。
开放性总结 [小结]化学方程式计算步骤：一设二写三摆四列五解六答用方程式求出来的或代入方程式的都是纯的且是物质的量做 师生共同归纳。 培养学生如何把握重点。
作业设计：
反思重建：

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