资源简介

水的化学性质 教学设计
一、设计意图
学生回忆水能发生哪些化学变化，在学生已有的知识体系中增加新的知识，便于学生形成完整的知识体系。本节课情景设置巧妙,其主线是对现有一瓶白色粉末的检验和两瓶无色液体的鉴别，通过学生分组实验、教师演示实验引出水和硫酸铜、二氧化碳的反应，在实际问题的解决过程中学到新的知识，培养学生解决问题的能力。
二、教学设计
[教学目标]
知识与技能 理解水的化学性质
过程与方法 通过实验探究水的化学性质，感受实验探究的科学方法。
情感态度与价值观 通过水的化学性质的学习，体验化学在生活中的重要性。
[教学重难点] 水的化学性质
[教具准备] 硫酸铜、石灰水、蒸馏水、二氧化碳、紫色石蕊试液、无水酒精等
[教学方法] 讲授、演示实验
[教学过程]
教师活动 学生活动 设计意图
设问：回忆，水能发生哪些化学变化？板书：一、水的化学性质1、2H2O2H2↑+O2↑ 2、CaO+H2OCa(OH)2 学生实验1：取少量白色粉末于小烧杯，先滴加几滴水，在加入适量水，搅拌，使它溶解。板书：3、CuSO4 + 5H2O CuSO4·5H2O设问：两瓶失去标签的无色液体，分别是石灰水和蒸馏水，如何鉴别？学生实验2：取两种无色液体少许于试管，分别吹入CO2，观察现象交流：分析现象，进行猜想演示实验1：取1-2mL水于试管，滴加1-2滴紫色石蕊试液，再通CO2，观察现象交流：分析现象，进行猜想演示实验2：针筒中放干燥石蕊试纸，从碳酸饮料中抽出CO2，观察现象演示实验3：针筒中放湿润石蕊试纸，从碳酸饮料中抽出CO2，观察现象板书：H2O + CO2 → H2CO3 演示实验4：加热红色石蕊试液，观察现象交流：分析现象，得出结论板书：H2CO3 CO2↑+H2O板书：证明无明显现象化学反应的方法：方法一：生成物存在追问：还有其他证明方法吗？交流：分析讨论板书：方法二：反应物减少演示实验5：展示软塑料瓶，向装满CO2气体软塑料瓶里加入少量水，观察现象交流：分析现象，留下疑问展示：不完整知识网络图演示实验6：取少量“无水酒精”于烧杯，向其中分别加硫酸铜粉末、氧化钙粉末，观察现象 板书：水检验：无水CuSO4 水吸收：干燥剂（无水硫酸铜、生石灰等）小结：完整知识网络图练习：完成课堂练习作业：3.1-3巩固练习 回忆学生实验1学生实验2交流分析演示实验1交流分析演示实验2演示实验3演示实验4交流分析演示实验5演示实验6完成练习 复习学过的知识通过学生实验引出硫酸铜与水反应鉴别石灰水和蒸馏水，引出二氧化碳与水反应归纳总结证明无明显现象化学反应的方法归纳总结水检验和吸收巩固提升
教学反思
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