资源简介

溶液的浓度—溶质质量分数
【教学目标】
1. 知识与技能
（1） 掌握一种溶液浓度的表示方法——溶质的质量分数，能进行溶质质量分数的简单计算。
（2） 理解饱和溶液溶质质量分数的计算方法。
（3） 理解溶质质量分数的含义。
2. 过程与方法
（1） 通过自行归纳得出溶质质量分数的计算
（2） 通过质量分数的简单计算，使学生掌握基本的解题方法，提高学生的解题能力
3. 情感态度与价值观
让学生在练习计算和归纳的过程中，了解溶液与生产生活的广泛联系，了解学习化学的最终目的是为社会服务。
【教学重点】
溶质的质量分数的概念和简单的计算
【教学难点】
溶液的溶质质量分数的引入和公式的推导
【教具准备】
仪器：试管\一次性塑料杯
药品：白糖、硫酸铜、水
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
【我来感知】 今天老师泡了两杯糖水，哪位同学愿意上来品尝一下，谈谈自己的感受 学生实验，交流 联系生活，激发兴趣
提问1 你觉得这是什么原因呢？ 学生回答：一杯糖水中的糖多，比较浓；一杯糖水中的糖少，比较稀
【我来体验】 我们通过品尝的方法知道了二杯糖水的甜度是不同，现在请大家观察一下你们眼前的这三支试管中的硫酸铜溶液，它们又有什么不同呢 学生实验并回答：颜色有深浅 对比观察得出结论
提问2 那么这三支硫酸铜溶液的颜色为什么会有深浅呢？ 学生回答：硫酸铜溶液中所含的硫酸铜质量不同，硫酸铜多的溶液颜色比较深（1g\3g\5g）
引出新课 糖水我们通过品尝感受出了它的浓稀，硫酸铜溶液根据颜色深浅我们体验了它的浓稀。那么在我们生活生产中，我们遇到的很多溶液是无色的，很多的药品是有腐蚀性的，我们无法通过品尝或者观察颜色的深浅来判别溶液是稀还是浓，所以我们必须要通过定量的计算才能知道他们究竟是稀还是浓，那么我们怎么定量的计算一个溶液的浓度的大小呢？老师这里有三组溶液，请大家先来研究下，每组溶液的各个溶液的浓度的大小排列顺序是怎样的？ 学生听讲思考学生写于学案并回答 以实验铺垫，让学生切身体会本节课的内容
【我来比较】 展示三组不同的溶液 学生排序并且结论分析 培养学生的数据观察分析能力
展示 浓度的表示方法有很多，展示不同标签 学生观察
过渡 虽然溶液的浓度有很多的表示方法，但我们初中化学中用的较多的是一定量的溶液中所含的溶质的质量，我们叫做溶质的质量分数。
板书1.溶质质量分数 m质/m液 学生得出公式，学生把上面第三组溶液的浓度都用溶质质量分数形式求出写于学案 培养学生的归纳能力
过渡 我们现在所用的比较浓度大小的方法是比较每克溶液中所含的溶质的多少，在工业生产中，我们更多的是比较每100克溶液中所含的溶质的多少
2.公式【我来归纳】 1）C%= m质/m液x100% 我们往往用溶质质量百分数形式表示溶质质量分数 学生归纳写于学案
公式1应用 请同学们计算刚才三支硫酸铜溶液的溶质质量百分数，看看通过颜色的判断和定量的计算结果是否一致 学生写于学案并回答 培养公式应用能力
拓展 那么，如果此时在第三支溶液中再做一些改变，溶质质量分数又会有何变化？ 学生写于学案并上台书写 培养思维的缜密性
过渡 通过刚才的学习，对于溶液我们只要知道其中溶质和溶剂的质量，我们就能用这个公式算出它的浓度的大小，其实，根据这个公式，这三个量中，我们只要知道其中两个量，就可以求另外的这个量
提问3 如果已知溶质质量分数与溶液的质量，如何求溶质质量，如何已知溶质质量分数和溶质质量，求溶液质量呢？ 学生回答
M质=C%xm液 学生回答并写于学案 从题中得出归纳
变式应用 三个量中已知两个量就能求另一个量，现在我们马上来试下，我们农业上选种,其中需要用到16%的氯化钠溶液，那么要配制150g16%的氯化钠溶液，需要氯化钠多少克？水多少克？ 学生写于学案并回答
过渡 现在我们已经知道取一定质量的氯化钠放入一定质量的水中可以配成一定质量分数的氯化钠溶液，那么现在贾老师想请大家配制下20℃时氯化钠饱和溶液，该如何配制？请大家找一下20℃时氯化钠的溶解度，它有什么意义？那么如何配制20℃氯化钠的饱和溶液？ 学生回答：将30g氯化铵放入100g水配成130饱和溶液，
提问4【我来挑战】 那么此时该饱和溶液的溶质质量分数为多少？（教师引导此时溶质、溶液分别为多少？） 学生写于学案并回答
2) C%=S/(S+100)x100% （饱和）该温度下，浓度最大值 学生推出 从基本公式出发培养学生的推导能力
过渡 根据S的意义，将36g氯化钠放入100g水中配成136g氯化钠饱和溶液并求出出了溶质质量分数，那么老师把20g氯化钠放入50g水中，溶质质量分数又为多少呢？ 学生上台展示讲解
公式2应用 教师引导，先要考虑溶质是否完全溶解；再考虑此时的溶质和溶液质量。对于饱和溶液溶质必须是已溶解的溶质 学生讨论回答上台展示
【我来理解】 现在我们已经知道如何用固体和水混合去配制一定溶质质量分数的溶液，那么医院里有一种注射液叫生理盐水,它就是溶质质量分数为0.9%的氯化钠溶液,结合我们今天所学的知识，请大家谈谈0.9%的含义？ 学生写于学案并回答 验证学生对C%的理解
讲解 每100g氯化南溶液中含氯化钠0.9克；要配制这个0.9%的氯化钠溶液需氯化南0.9克,水999.1克
3.C%的含义 每100克溶液中含溶质的质量为C克
过渡 学习了溶质质量分数后，我们要知道控制溶液的浓度对工农业生产都有很重要的意义，农业上配制农药太稀但太浓又会毒害农作物，医疗上配制溶液太浓就不是救人而是害人了这也是为什么一般医院中的注射液都是固定好一定的浓度的。所以在实际生产中我们往往把现有的溶液的溶质质量分数增大或减小，那么如果给你一瓶100g0.9%的氯化钠溶液变为0.1% 变为5%呢？下节课我们来继续研究如何改变溶液的溶质质量分数。 承上启下为下节课做铺垫 让学生知道化学源于生活
总结 大家通过这节课有什么疑问吗？ 学生总结谈收获和疑问 培养学生的总结质疑能力
思考题 S和C%的区别和联系？ 对比学习，加深理解
作业布置 校本
板书
溶液的浓度—溶质质量分数 旁批
1. 公式：1）C%=m质/m液x100% →m质=m液xC%
2）C%=S/(S+100)x100% （饱和）浓度最大
2.C%的含义：每100克溶液中所含溶质C克

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