资源简介

《燃烧与灭火》教学设计
一、基本信息
课题 燃烧与灭火 课型 新授
二、教学目标的确定及教学准备
教学分析 课标要求 认识燃烧发生的条件。了解防火灭火的措施。
教材内容 教材内容的呈现从燃烧的现象和实验入手，通过实验、观察现象、分析得出结论的方法来探讨燃烧的条件以及灭火的原理。从燃烧的条件归纳灭火的原理，使学生认识到：对生活中一些现象的解释以及日常所使用的方法都有科学依据，来源于科学知识和原理。同时，加强学生对安全知识的认识，增强学生的安全意识。
学生情况 学生在日常生活中早已接触到了燃烧现象，也听到过火灾的一些相关情况。在学习氧气时又观察了木炭、硫、红磷、铁丝、蜡烛等物质的燃烧。所以说学生的脑海里已经对燃烧的定义有了模糊的印象，很多生活经验也能够帮助学生了解燃烧是有条件的，只不过他们还没有形成比较系统、规范的概念和方法而已。已有课程中设计了大量的实验探究，在前几单元中学生也多次感受了实验探究、对比、讨论、归纳等方法，这为本课的实验探究打下了基础。学生通过实验探究和教师的演示实验，加上教师的引导，不难完成对燃烧条件和灭火原理的归纳与理解。
教学目标 1、认识燃烧的条件和灭火的原理。2、了解防火灭火的措施。3、通过对燃烧条件、灭火原理等的探究活动，体验科学探究的过程，提高分析问题和解决问题的能力。4、能科学地认识研究燃烧、灭火对人类社会发展的作用；培养主动相互交流、彼此合作的意识。
教学重难点 重点 认识燃烧的条件和灭火的原理；从实验中反思、发现、总结一般规律和方法。
难点 提出问题、分析问题、解决问题的能力以及知识迁移能力的培养。
教学资源与教学手段 仪器药品 烧杯、酒精灯、镊子、火柴、热水、试管、气球、红磷、白磷等。
演示文稿 多媒体课件（PPT）、图片、视频、音频、动画
其他资源 微课
三、教学过程设计
教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图和预设时间
导入 演示实验：“装水的塑料袋用火烧不破” 设置问题：近段时间网络上有人提出“装水的塑料袋用火烧不破”你相信吗？教师演示该实验。 观察实验思考、分析 通过学生身边现象来激发学生的学习兴趣。
新授 PPT：展示生活中与火相关的图片以及以往学习过程中涉及到的燃烧实验。PPT：呈现燃烧的定义PPT:展示设置的问题。PPT：展示实验物品、实验注意事项。引导学生总结实验相关内容。PPT:展示问题并展示实验物品。教师演示实验：提出问题播放微课：生活中以及以往的学习中遇到了物质在不同的环境中燃烧的剧烈程度不同，是什么原因呢？我们一起来看看这些问题。PPT:展示问题，展示灭火原理。PPT：解决生活中的实际问题 设置问题：1、“火”为我们生活带来了哪些便利。2、结合生活经验及以往的知识储备观察图片总结出燃烧具有哪些共同的特点？设置问题：结合课前实验以及生活中的燃烧现象，物质必须满足那些条件才能发生燃烧呢？请做出合理的猜想。布置任务：利用老师提供的物品，设计并进行实验验证你的猜想。设置问题：你所设置的问题能够说明燃烧需要同时具备三个条件才能够发生么？设置问题：如何设计实验验证可燃物燃烧所需要的条件。学生设计后，教师演示。设置问题：1、如何让水中的白磷燃烧。2、如何通过该实验验证可燃物燃烧需要的条件。播放微课设置问题：如何灭火。布置任务：点燃一根蜡烛用不同发发将其熄灭。 观察图片联系生活实际回答身边“火”带来的便利。观察图片回忆燃烧的共同特点。做出猜想：燃烧的条件：①可燃物②氧气（空气）③温度达到着火点。小组合作设计实验、进行实验、讨论交流总结出实验结论。思考总结三组实验共同进行才可以验证。学生小组合作设计实验方案。思考、回答观看。倾听、思考小组合作进行灭火实验，讨论交流总结灭火的原理观看、倾听、反思 调取学生原有的对于燃烧的认识。让学生根据自己的生活经验和已有的知识体系，对燃烧进行从感性到理性的再认识，培养学生总结归纳的能力。引导学生发现问题、分析问题、解决问题。通过实验探究活动培养学生反思、发现、总结一般规律和方法。燃烧条件再认识。让学生更深层次感受燃烧及燃烧剧烈程度不同的原因。培养学生主动探究和设计实验的能力知识迁移能力的培养
巩固 PPT：快乐课堂，设置火灾情景。 设置火灾情景，让学生解决生活中的实际问题。 思考、回答 学以致用
小结 这节课你有何收获？教师小结 引导学生总结、归纳。“安全用火，美好生活” 反思、总结 培养学生总结归纳知识体系的能力。
布置作业 思考题：为何“装有水的纸杯”烧不破？ 拓展思维。
板书设计 7—1燃烧与灭火清除可燃物 可燃物隔绝氧气（空气） 与氧气（空气）接触降温至着火点以下 温度达到着火点
四、自我评价
本课题从燃烧条件的探究入手，学生通过实验探究，得出燃烧所需要的条件，再根据燃烧条件推理灭火的原理。为了对燃烧的条件进行有效的探究，我采取下列方法：1、 让学生分组实验探究燃烧的条件，实验内容调整为学生易于操作的简单对比实验。通过不同的实验现象来探求影响燃烧的因素。2、 对于书本的演示实验，考虑到环保的因素，我对实验做了一些改进。另外，课前制作关于影响燃烧剧烈程度的因素的微课，来拓展学生的知识，并为第二课时的学习打下良好的基础。关于灭火原理的认识，仍然是通过学生自主探究实验来完成，通过利用不同的方法熄灭燃烧的蜡烛来进行归纳总结。然后，利用“快乐课堂”环节培养学生学以致用的能力。
条件
灭火
原理
燃烧

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