资源简介

第一节 了解控制
一、 教学内容分析
1. 教学内容在教材中的地位
本节是粤科版通用技术必修二《技术与设计2》第四章第一节《了解控制》。第四章《控制及其设计》是全书最后一章，在前面章节的结构、流程、系统知识的铺垫下，进行控制的学习有助于学生对控制知识的整体理解。本节也是本章的基础知识，理解控制的概念和了解各种控制的特点，为更好地对控制系统进行分析和设计作铺垫。
根据《普通高中通用技术课程标准（2017年版）》课标要求，学生应理解控制、控制系统的含义及在生产和生活中的应用，通过案例分析了解手动控制、自动控制、智能控制、开环控制和闭环控制的特点。结合教材内容，本课的教学重点放在从学生的生活经验出发，从实例分析入手，让学生了解手动控制、自动控制、智能控制的特点。
2.教学重点：
（1）理解控制、控制系统的含义。
（2）通过案例分析了解手动控制、自动控制、智能控制的特点。
3.教学难点：辨别一个系统是开环控制还是闭环控制。
二、 教学对象分析
控制是生活中较常见的技术现象，在此之前学生没有从技术理论层面分析和理解。本节课通过案例分析让学生掌握手动控制、自动控制和智能控制的相关概念，这对于学生来说易于理解，但对于开环控制系统、闭环控制系统的理解会比较困难。因此，教师要运用案例对比分析的方法，让学生理解开环控制和闭环控制的特点。
三、 教学目标
技术意识：理解控制、控制系统的含义及在生产和生活中的应用。
工程思维：通过案例分析了解手动控制、自动控制、智能控制、开环控制和闭环控制的特
点。
四、教学策略
本节通过生活中常见的案例分析，让学生了解手动控制、自动控制和智能控制的特点，再通过案例对比法帮助学生理解开环控制系统和闭环控制系统。
五、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
观看图片 通过古代的
列举古代生活和生产中的常见控制现象（辘轳、织 归纳总结 控制案例激
新课导入 布机、铜壶滴漏）引出控制的含义。 发 学 生 兴
趣，引出概
念。
控制含义:如果我们希望某一事物按照自己的 意愿发展,就要对其进行干预,这种根据自己的目的,通过一定的方法使事物向着期望的目标发展。 应用：神舟十一号飞船与天宫二号实验室的交会对接（视频边播放边讲解）。 图片展示：温室大棚、遥控玩具飞机、骑自行车、调节风扇转速。 通过案例分
观看视频、 析让学生了
控制的含义及应用 思考 解控制在生活和生产中的应用。
通过骑自行车和调节风扇转速案例引出： 听讲 通过案例分
手动控制概念：控制的过程必须在人的直接干预下 归纳 析让学生了
才能达到期望的控制效果。 思考 解手动控制
特点：结构简单，成本低。 的特点。
手动控制 应用：脚踩式垃圾桶。
手动控制影响因素：技能高低、心理状态、生理状
态、外部环境等。
举例：马龙卫冕男单冠军。
捶打衣服过渡全自动洗衣机，引出： 听讲 通过案例分
自动控制概念：控制的过程不需要人的干预，就能 归纳 析让学生了
自动控制 达到期望的控制效果。 思考 解自动控制
主要特点：不需要人的干预。 的特点。
应用：红外感应垃圾桶、洗碗机、扫地机器人等。
播放视频：无人驾驶汽车。 观看视频、 通过播放视
引出智能控制定义：智能控制的控制过程无需人的 思考、 频让学生身
干预就能够自主地驱动智能机器达到期望的控制 归纳总结 临其境去感
效果的自动控制。 受智能控制
播放视频：智能垃圾桶。 的特点，及
智能控制 进一步引出智能控制的特点：外界环境或工作环境 带 来 的 便
比较复杂且具有不确定因素时，控制都能按预定的 利。
目标去完成任务，就像人的大脑一样,能灵活地解
决遇到的问题。
总结：控制的发展阶段：手动控制→自动控制→自
能控制。
小游戏： 给娃娃画上眼睛、鼻子和嘴巴。 观看视频和 通过案例对
分析蒙住眼睛画画的过程，引出： 图片，分析 比来加深学
开环控制定义：不能将控制的结果反馈回来影响控 对比总结 生对开环控
制作用的控制过程。 制和闭环控
分析睁开双眼画画过程，引出： 制的理解。
闭环控制定义：将控制的结果反馈回来与期望值进
开环控制 行比较，并根据它们的误差调整控制作用的控制过
和闭环控 程。
制 对比总结1：开环控制和闭环控制区别：是否存在
反馈环节，并对控制作用进行修正。
案例分析比较：定时交通灯和智能交通灯。
总结2：（1）闭环控制系统的优点：能得到较好的
控制效果。
（2）闭环控制和开环控制的特点。
（3）如何选择合适的控制系统。
对下面的控制系统进行分类 思考 帮助学生巩
饮水机温度控制系统 固知识。
练习 声控灯 开环控制系统
GPS导航 闭环控制系统
自动感应门
小结

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