资源简介

《牛郎织女一》第2课时教案
课题 猎人海力布 课型 精读课文 授课 时间 2课时
教学 目标 1．了解、掌握牛郎织女的品质。 2．把握课文内容，能复述故事。 3. 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理
教学 重点 了解、掌握牛郎织女的品质。
教学 难点 理解课文内容，体会牛郎、织女敢于追求新生活的决心，懂得劳动才能创造新幸福的道理。
教具 准备 课件
教学设计 设计意图
导入 （ ）分钟 一、激趣导入。 勤劳的牛郎和美丽的织女在老牛的撮合下在一起了，今天让我们一起去读一读这个故事，祝福他们永远在一起吧！ 出示课题。 通过叙述，激发学生进入学习状态，为下步学习做准备。
新课 教学 （ ）分钟 二、精读感悟 （一）学习第1-4自然段 1.年少的牛郎遭遇了哪些事情？ 爹妈死了、哥嫂不疼、吃剩饭、穿破衣、睡牛棚。 2.老牛是怎样对“牛郎”的？ 温和的目光 舔手的动作 表现出了亲密。 3.牛郎又是怎么对待牛的呢？ 吃嫩嫩的青草 喝干净的水 天热休息、天冷晒太阳 亲密 把牛身上刷干净 帮牛赶走牛虻 把牛棚打扫干净 4.从第4自然段中牛郎与老牛的相处过程中你们可以看出什么？ 牛郎把老牛当作知心朋友，无话不说，老牛对牛郎非常依赖和忠诚，是牛郎相依为命的伴儿。他们相互支持，相互陪伴。 （二）学习5-8自然段 用自己的话说说这一部分写了什么？ 好景不长，牛郎哥哥嫂嫂要分家。牛郎只分到了牛和一辆车，于是牛郎带着老牛离开村子去山里生活。 导语：在山里发生了什么奇怪的事情呢 （三）学习9-13自然段。 1.会说话的老牛和牛郎都说了什么呢？ “明天黄昏时候,你翻过右边那座山，山那边是一片树林,树林前边是一个湖,那时候会有些仙女在湖里戏水。她们的纱衣放在草地上，你要捡起那件粉红色的纱衣,跑到树林里等着，跟你要衣裳的那个仙女就是你的妻子。这个好机会你可别错过了。” 2.老牛的话在这里什么作用？从老牛的话中，你能感受到什么？ 老牛的话增添了故事的趣味性，并引出了故事的另一位主人公。可以感受到老牛对牛郎长者般的关心。 （四）学习第14-21自然段 1.牛郎要见的那位姑娘是谁？她会同意做牛郎的妻子吗？ 原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。每天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞，什么东西也没它美丽。 织女想了想，说“: 你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。” 老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。” 2.织女为什么会同意嫁给牛郎？请你结合课文内容总结一下原因。 （1）整日被迫织锦，很劳累、没自由。 （2）对人间美好生活的向往。 （3）对牛郎身世的同情。 3.想一想：第18自然段中作者为什么要这么介绍织女？ 作者采用侧面描写的方法，衬托织女织彩锦的本领非常高超。同时将这个人物与天上的灿烂云霞联系到一起，增添了故事的神奇色彩。 4.第21自然段中“眉开眼笑”说明老牛很开心，大家想象一下，这个时候老牛还会想些什么呢？ 牛郎，感谢你这些年的照顾，希望你以后能和织女永远幸福的在一起，祝福你们！ 5.学了这篇课文，你们觉得牛郎、老牛和织女分别拥有什么样的性格特点？ 牛郎：善良 勤劳 老牛：知恩图报 织女：心灵手巧 三、概括主题。 文章叙述了牛郎从童年到成人的痛苦生活和织女在天宫没有自由和欢乐的生活，以及他们在老牛的帮助下结成夫妻的故事，表现了牛郎和织女善良、诚实、勤劳的品格，反映了人们对美好幸福生活的追求。 四、拓展延伸 说一说，我国古代民间四大传说？ 我国是个历史悠久的国家，在民间蕴藏着极为丰富的民族文化遗产。其中，最具有中国特色的是著名的《牛郎织女》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》和《白蛇传》四大民间爱情传说。这四大传说流传最广，影响最大。 以问题方式来引导学生读懂文意，使学生的问题意识明确，注意力集中。随着问题的逐步解决，课文的大意也就明确了。 从段落上分析，让学生更清晰的掌握课文，掌握牛郎、织女：善良 勤劳、心灵手巧的品德。 小组讨论，教师指导，使学生能够从更深层次来理解课文，体会文章的主题。 通过拓展阅读更多的了解民间故事。
课堂小结（ ）分钟 本文先写了牛郎的身世和遭遇，接着写牛郎和织女的相识相知，最后写织女跟随牛郎来到草房，准备做牛郎的妻子，在人间过日子。表现出了牛郎的善良和织女的勇敢 。 通过总结对课文有总体把握,让学生更好的掌握主题。
板书 内容 牛郎织女一 受尽欺压，生活艰难 与牛为伴，亲密无间 身世坎坷 获得幸福 老牛指点，湖边等候 互诉衷肠，结为夫妻
课堂训练
一、填词语 （ ）的阳光 （ ）的花朵 （ ） 地喝彩 （ ）的填空 二、样子写词语（先观察这些词语的组词规律，然后再写）： 白雾茫茫 三、我说话简单易懂 （缩句） 漂亮的花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声 四、我会说话（扩句 ） （1）我去上学。 （2）老师批改作业。
【答案】 一、（灿烂 ）的阳光 （美丽）的花朵 （ 高兴）地喝彩 （蓝蓝）的天空 二、 赤日炎炎 心事重重 三、花园里洋溢着笑声. 四、（1）我高高兴兴的去上学。 （2）老师在认真的批改每一本作业。
课后反思
在了解课文脉络后，我想让学生自己质疑，进行自主学习。在品读相关语句的过程中理解人物形象，理清牛郎与老牛、牛郎与织女、织女与王母娘娘的关系。在理清了故事情节，了解了人物关系后，我设计了人物评论这个环节，让学生结合课文内容谈谈你对故事中的人物的看法。这个问题的提出对课文的理解更有效果，我放手让学生来讲，从文本中理解，把品味、感悟还给学生。学生的发言能够结合课文里的内容谈自己的理解，他们认为牛郎是个勤劳善良的人；老牛是个位善解人的人；织女是个心地善良的人。 从他们身上寄托了劳动人民美好的愿望，对我国传统道德文化进行了一个折射。牛郎折射了我国农业社会中男性吃苦耐劳的品德，织女折射了我国农业社会中妇女贤惠淑德的精神。 　 教学由浅入深、照顾到不同程度的学生。每一次当学生发言之后，引导学生进行思考与评价，让学生在评价之中学习和提高，充分发挥学生潜在的感悟能力与学习能力，从而提升学生的语文素养。牢牢抓住语言文字的训练，设计的问题对不同程度的学生有效，让学生学得轻松，学得扎实，是我在这节课中的教学所得。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音，写词语。
1.他和哥哥sǎo zi（ ）坐在同yí liàng（ ）车里，又说又笑，高兴极了。
2.我们这yí bèi（ ）的人里，出现了很多有志之士。
3.这个hǎn jiàn（ ）盛况，吸引了很多人。
二、选词填空。
劳累 劳作
1.他（ ）一天很（ ），所以吃完饭就赶紧休息了。
亲热 亲切
2. 她（ ）地抱住老师，感谢老师这么多年来的（ ）教导。
三、按要求完成句子。
1.牛好像全了解，虽然没说话，可是眉开眼笑的，他也就满意了。（用加点的词语造句） _________________________________________________________
2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他又何必恋恋不舍呢？（改为陈述句） ___________________________________________________________
阅读能力大提升
五、阅读语段，回答问题。
牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟它亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起他呢？他总是挑很好的草地，让牛吃嫩嫩的青草；家里吃的干草，筛得一点儿土也没有。牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，让它喝干净的水。夏天天气热，就在树林里休息；冬天天气冷，就在山坡上晒太阳。他把牛身上刷得干干净净，不沾一点儿草叶、土粒。夏天，一把蒲扇不离手，把成群乱转的牛虻都赶跑了。牛棚也打扫得干干净净。在干干净净的地方住，牛舒服，自己也舒服。
写出下列词语的反义词。
亲密——（ ） 干净——（ ）
2.对文中画线句子理解正确的一项是（ ）
A中心句，总领全段。 B过渡句，承上启下。
3.从选文中，我们可以看出牛郎是个__________________的人。
思维创新大拓展
六、你还知道哪些民间神话故事？和同桌交流并分享。
参考答案：
一、 1.嫂子 一辆 2.一辈 3.罕见
二、 1.劳作 劳累 2.亲热 亲切
三、 1.他虽然没有说什么，可是眼神出卖了他。
2.他想哥哥嫂子既然这样对待他，他不必恋恋不舍。
五、 1.疏远 肮脏 2.A 3.勤劳、善良
六、我还知道梁山伯与祝英台、孟姜女哭长城、田螺姑娘……

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