资源简介
《蜡染初体验》教学设计
一、 活动背景
《综合实践纲要》指出综合实践活动课程应强调学生亲身经历各项活动，在 “动手做”“实验”“探究设计”“创作”“反思”的过程中进行'体验”“体悟”“体认”，在全身 心参与的活动中，发现、分析和解决问题，体验和感受生活，发展实践创新能力。
我校“生活教育理念”，旨在提升学生的生活能力，培养学生的综合素养。
蜡染，是我国民间传统纺织印染手工艺，是国家级非物质文化遗产。不仅可 以美化生活，还可以培养学生动手创造实践能力，产生热爱民族文化的感情，提 升文化自信。
二、 活动目标
（一） 价值体认：
1.通过鉴赏与设计制作蜡染创意作品，培养审美能力，体会动手创作的乐趣。
2.了解蜡染及历史与发展，感受手工制作与民族文化、生活紧密相连，乐于 动手，勇于创造，热爱生活，热爱民族文化。
（二） 责任担当：
1.通过蜡染作品创意设计，感受蜡染与民族文化的关系，产生民族文化的自 豪感。
2.通过蜡染作品创意设计，提高合作与表达能力。
（三） 问题解决：
1.通过借鉴传统蜡染作品的方法，探究蜡染作品创作的基本特点。
2.运用探究出的要点，结合自己的生活进行创意，并设计构思并制作出精美 的蜡染作品。
（四）创意物化：
1.学会正确使用蜡刀，掌握涂蜡的技巧。
2.通过方巾蜡染创作体验，体验通过创意蜡染与传统文化相融合，实现艺 术创作与传统文化相碰撞。
三、 活动重难点
重点：
借鉴传统蜡染作品，探究出蜡染作品的创作要点。根据学校生活实际，加上 文化创意，设计出精美的蜡染图样。提高学生的动手能力，培养创新能力和审美 能力。
难点：
通过观看蜡刀使用方法视频，自主学习蜡刀使用方法。
四、 教法学法
本节课主要教学方法以创设情境法、观察法、任务驱动法、自主探究法和合 作学习法等，贯穿学习过程。
1.创设情境法：根据学生学习意愿，设置作品征集的学习情境，调动学生的 积极性，情景中主动、积极地接受学习任务。
2.任务驱动法：以设计创作蜡染文化创意作品为任务驱动这一主线，激发学 生学习积极性，使教学内容环环相扣，巧妙利用学生在任务中生成的问题突破本 节重难点。
3.自主探究法：教学中启发和引导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性， 学生主动探究，达成预设教学目标。
五、活动准备
1.老师提前准备好蜡染所需材料及上课所需微课和课件。
2.学生准备好垫板和铅笔。
六、活动过程
根据蜡染的制作过程，结合学生学情，为完成上述教学目标，该主题活动我 将从以下3个课时进行实施。本次课堂实录展示的是第一课时。
第一课时：探究与创作
（一） 质疑导入，激发探究兴趣。
1.课件播放，问题驱动。
学生处发布了一则作品征集令，请同学们读一读。
2.梳理学生想解决的问题。
【设计意图】此环节激起学生探究欲望，以学生的想知道的知识为驱动，通 过教师课件制作的微课视频解决学生的问题。以实现初步了解蜡染及传统文化地 位，为最后要继承和发扬传统文化做好铺垫。
（二） 探究学习，方案设计。
1.播放微课，寻找答案。
2.梳理蜡染制作的工艺流程及其操作的要点。
3.顺势引发探究第一关：借鉴传统蜡染作品，找到设计要点。
4.学生分组探究，运用美术课的知识进行探究。
5.分别进行梳理出设计要点：
①内容寓意
蜡染的图案内容很丰富，有几何图形，也有自然形象，或优美的传说故事等， 来表现美好的寓意。
老师顺势采访一个同学，你会采用哪种形象来表现怎样的寓意呢？引导并强 化学生“突出文化特色和要有创意”两个要点。
②构图形式
用对称的构图形式，看起来具有重心稳定，有整齐的感觉。
③艺术造型
蜡染的图案造型以写实为基础，不受细节的约束，可以进行大胆的变化和夸 张，使作品充满想象。
6.小结：同学们经过自己的探究，找到了立意设计的要点，我们进行蜡染创 作时，也可以从内容寓意、构图形式和艺术造型等方面来考虑。
7.引导学生合理分工。
设计方案表
作品名称
基本元素
寓意解读
8.播放音乐，学生完成设计。
9.各组展示作品，汇报交流设计方案及创意图。
【设计意图】激发学生调动已有知识储备，激发设计欲望，初步掌握设计的 基本技能，教师进行有针对性的指导。
提示语：别的同学展示的时候，认真倾听，可以吸取别人的优点，也可以 给别人提出合理建议。
10.完成部分评价。
蜡染创意作品评价表
评价 评价 自 互 评价 自 互 评价 自 互
内容 点1 评 评 点2 评 评 点3 评 评
作品 创意 文化 寓意
构思 造型 内涵 表达
自我 合作 沟通 表述
成长 有效 顺畅 清晰
作品 线条 着色 图意
效果 流畅 均勻 清晰
奖励性积分
11.合作指导，引导学生合作中自我成长。
12.请各组同学完成“第一项作品构思”和“第二项自我成长”进行自评。
【设计意图】在评价中使用多种评价方式，能够有效调动学生学习的积极性， 实现在鉴赏中得到启发进行再创作的学习过程。肯定学生的创作，增强学生的自 信心，让学生在实践中实现互补，共同进步。
13.老师创作的作品与大家分享，顺势导出下一环节。
（三）尝试涂蜡，大胆试错。
1.同学们看，这是老师的创意图，同样的稿件为什么做出不同的效果呢？对 啊，其实这也就是因为涂蜡的位置不同呈现出不同的效果。
2.确认涂蜡位置，引出留白。
【设计意图】在制作过程中鼓励学生手脑并用，提高学生的动手操作能力， 体验工匠精神。
3.自主探究第三关：请同学们看短视频，自主学习涂蜡时蜡刀使用的技巧。
4.学生看视频，在空布上模仿。
5.找到错误操作同学，进行指导，适时手把手指导。
6.涂蜡体验，大胆试错。
原因是45度角控制好，蜡要适量。找到错误原因，就能很好的解决问题。
7.奖励线条流畅和涂蜡均勻的小组，揭示后期操作要领。
8.因为时间和场地的关系，我们作品需要课后慢慢完成。那时候你们的评 价表第三项“作品效果”的打分才能完成。小蜡花设计奖最终花落谁家？让我们拭 目以待！
【设计意图】激发学生的学习兴趣，学生自己发现问题，并能想办法解决问 题。督促和激励学生实践与探究，培养学生细心观察的能力和动手制作的能力， 初步掌握蜡刀的使用要点。
（四） 深化主题，情感升华。
结束语：听！欢乐的蜡染歌已经唱起来，蜡染这一传统民间技艺，已成为一 种新的审美形式，它承载着新的文化价值，传承中华文化之美，向世界展示它独 特的美。而我们就是蜡染文化传承的小使者，老师期待看到你们用自己的创意作 品性友好学校的同学们展示中华文化的美。
（五） 拓展作业，技巧迁移。
今天我们用方巾做了创意蜡染作品，如果用圆形，长条形，甚至于布包，衬 衣，旗袍等不规则形状物品做底，你又会如何设计呢？
请同学们根据底布的轮廓形状以及用途等方面进行创意设计。
【设计意图】将课内所学习知识进行课外延伸，将学到的技能融入到生活中，与 实践相结合。
第二课时：制作与改进。
进行作品后期制作，发现问题进行改进。
第三课时：展示与评价。
一、 最终作品成果展示，完成多维度评价。
自评：各小组上台进行成果展示，介绍小组成员及分工，阐释本组的设计理
念，说一说在设计制作过程中遇到哪些问题，是如何解决的，以后应如何改进。 互评：说说可取之处。
二、 修改完善自己作品。
【设计意图】通过多维度准确评价，使学生肯定自己在学习过程中的收获， 反思自己的问题，并加以改进，实现真正的自我成长，最终落实课程素养目标。
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