资源简介

教学设计
教材分析：
学生有了 “不当家不知柴米贵”的深刻体验，也就明白了 “勤俭持家"的必 要性与重要性。如何做到勤俭持家呢？对于小学生来讲，学会合理购物、勤俭节 约是行之有效的好方法。通过本项实践活动，学生学会参与自购学习用品，了解 一些购物小常识，养成勤俭节约的习惯。
教学目标：
1、 知识与技能
引导学生学会购买学习用品的方法，引导学生了解购物小常识。
2、 过程与方法
通过活动，指导学生如何通过调查、访问和考察获取研究资料和信息，继续培养学习搜 集处理资料的能力，学习体验多种学习方式。
3、 情感态度与价值观
使学生树立勤俭节约的意识，养成勤俭持家的习惯，发扬、继承勤俭节约的美德，使学 生懂得勤俭节约要从我做起，从现在做起，从点滴做起。
教学重点：
引导学生学会购买学习用品的方法，引导学生了解购物小常识。
教学难点：
使学生树立勤俭节约的意识，养成勤俭持家的习惯，发扬、继承勤俭节约的美德，使学 生懂得勤俭节约要从我做起，从现在做起，从点滴做起。培养学生收集资料的能力，养成观 察、思考、动手的好习惯。
教学准备：
多媒体课件，周末消费计划表，学习用品购物表格等。
教学设计：
一、谈话导入：
1、 同学们，你们知道咱中华民族传统文化中，有哪些优良的品德吗？哪位同学可以勇敢的 站起来跟大家分享一下？
2、 师生互动。大家一提到传统美德，真是感触满满，其实日常中还有一种传统美德，它和 我们的家庭生活，息息相关，有它在，可以很好的保障家庭经济的穏定运转。大家猜到是什
么了吗？ 一起说
师板书课题：勤俭持家我能行
二、 问题与思考：
辨析小勤的消费行为
1、 师:勤俭持家可谓是和咱们日常生活密不可分的一种传统美德。咱们的老朋友小勤同学, 更是将这种美德牢记于心，这不，他又带来了一些精彩图片分享给大家，请看大屏幕。
2、 师：同学们刚才看的聚精会神，那这些图片有什么共同点呢？
生齐答：买东西
3、 师：对，就是买东西，换句话说就是商家在借助活动，刺激大家的消费欲望，除了图片 的宣传形式，还有其他的形式，我们一起来看一下吧。（播放视频）
4、 师：看了这些热血澎湃的视频，同学们你在想什么？生回答。
5、 师：小勤同学和你们一样感同身受。所以面对这样的宣传，他有了以下经历，请看大屏 幕，并想想他这种行为。请同学们以小组为单位，讨论一下。你支不支持他这种行为？生回 答。
6、 说的太好了，每个小组都有自己的见解，老师也不太支持这种消费，那从他身上我们可 以看出，遇见搞活动的时候，怎么买合适呢？
7、 师：对，按需要购买更合理。因此我们要懂得“合理消费"（板书）（多媒体点出来，不 需要的可以不买）
三、 实践与体验
（一） 自购学习用品
1、 师：那同学们平时是如何购物的呢？课前大家已经自行购买了学习用品，通过购物表格， 老师看出来同样的商品，大家购买的价格却不相同，这是为什么呢？接下来，请同学以小组 为单位，通过观察讨论，帮老师分析一下原因吧。（出示表格）
请小组代表，说说你们的发现吧。
2、 师：经过同学们的仔细观察对比，我们发现，合适的价格，也是影响咱们消费行为的一 种因素。
3、 师：除了学习用品之外，家庭的其他支出，也是这样考虑吗？请同学们回想讨论一下。 谁来说一下。
（二） 了解购物小常识
1、 师：对，同学们说的很有道理，从以上事例中，你总结出来购物小常识没有？如何帮助 小勤做到合理消费呢？生回答，教师板书：
货比三家
对比团购
优惠活动
2、 师：小勤认真听取大家的意见后，平时消费得到很好的改善，可是一到周末，比工作日 多出几倍。根据上面分析的经验，谁能帮帮他？生回答。
3、 师：太巧了，老师和大家想的差不多，请看大屏幕。（多媒体出示）
四、交流与评价：
1、 师：除了这些，谁还有其他的小妙招提供给当家人，小勤？
2、 师：假如现在给你100元，你将如何安排近几天的家庭支出呢？列出自的百元计划，比 较谁的最合理。
五：拓展与创新
师：经过大家的集思广益，小勤改善了消费观，下面是两周的账单，从中你发现它对家庭生 活有哪些影响了吗？
六、板书设计：
勤俭持家我能行
合理消费 货比三家
对比团购 优惠活动
勤俭节约

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