资源简介

《神奇的泡泡》教学设计
教材分析：
《神奇的泡泡》属于实验探究这一主题，针对神奇的泡泡一些冋题进行观察，研究实践, 主要由于神奇的泡泡是每个学生现实生活中都能见到的，容易调动学生的积极性，便于引导 学生通过亲身体验、观察、思考，动手操作等活动来关注科学实验，体验科学实验探究的乐 趣。三年级学生有一定的实践能力，要逐步培养学生的问题意识，观察分析能力，能从生活 和学习中发现自己感兴趣的主题，探索一些研究问题的方法和学习的积极态度，以及小组合 作的能力，培养学生的创新精神、想象能力以及动手能力，全面提奇学生的综合素质。
活动目标：
一、 知识与技能：学生学会如何制作泡泡液。
二、 过程与方法：在小组合作交流中学习如何分析问题，合作解决问题。
三、 情感、态度、价值观在活动过程中培养学生的探索精神，体验科学的神奇和实践的快 乐。
活动重点：学会制作泡泡液，培养学生的动手操作能力。
活动难点运用研究性学习方式，在小组合作中完成对泡泡液的猜想与验证，培养学生动手 操作能力、观察能力、与人合作的能力。
活动准备指导学生制定活动方案，查找有关泡泡的资料，配制泡泡液的各种材料，不同形 状的吹泡泡工具，设计适宜的教学情境，注意对实践方法的指导。
探究活动过程：
一、 激发学生兴趣，导入新课
上课！ 老师好！ 同学们好！ 师：同学们，请看大屏幕，这是什么？（泡泡）你们在哪里见过？ 生：妈妈洗碗时、洗衣服时、洗手时，好多时候我们都见过。
师：可以说生活中，泡泡随处可见。他不仅帮助我们清洁卫生，还是我们的好朋友。 同学们请看：这位同学在做什么？
生：吹泡泡。
师：你们吹过泡泡吗？
生：吹过。
师：你们有没有想过？洗涤剂滴入水中为什么会产生泡泡，买来的泡泡液为什么能吹出那么 多泡泡？它还有哪些有趣的事情？今天，老师就带你们一起走进这神奇的泡泡世界，探索其 中的奥秘。
二、 探究活动一：探索制作泡泡液的方法（用单一材料制作泡泡液）
师：同学们都吹过泡泡。那你们买过泡泡液吗？买来的泡泡液是不是很快就用完了？（对） 要是我们自己能制作出自己的泡泡液，那可就能随时随地的玩儿吹泡泡啦！ 师：今天老师带领大家一起学习制作泡泡液。首先，我要找位小帮手，来帮我吹泡泡。 师：哪位同学愿意上来帮忙？找一位学生上台做小帮手。
师：同学们请看，我这里有两个杯子，里面有两种液体，你来猜猜哪一杯是泡泡液？
一号杯能吹出泡泡吗？不能，不是泡泡液。二号杯能吹岀泡泡吗？能。这是一杯泡泡液。
怎样才能制出泡泡液？
师：我这里有水和一份洗洁精，你能把它变成泡泡液吗？
演示简单配制泡泡水的方法：
1、一号杯中的水慢慢倒入另一杯洗洁精中慢慢搅拌，学生尝试能不能吹出泡泡。
2、再次倒入少量的水，搅拌均匀，学生再次尝试能不能吹出泡泡。学生吹出泡泡了
3、再一次慢慢将少量水倒入杯中搅拌均匀，学生再次尝试能不能吹出泡泡。学生吹出的泡
泡少了。一份洗涤剂加三份水就可以配置成泡泡液，水和洗涤剂的土例一定要适当。
师：你们想不想做出自己的泡泡液？
师：老师也为你们准备了一些材料让我们一起动手制作泡泡液吧。请各组组长来选取自己所 需要的材料。然后各小组组长做好分工。找一位同学配制泡泡液；找一位同学吹泡泡；找一 位同学填写实验记录表，其他的同学注意观察实验过程及现象变化。
师：做好分工后出示课件：
探究活动一：尝试制作泡泡液。用单一材料配制泡泡液：
方法一：洗衣液加水。方法二：洁精加水。方法三：洗发水加水。方法四：沐浴液加水。 温馨提示：一份洗涤剂加三份水就可以配置成泡泡液了。
注意事项：一、吹泡泡时，不要对着同学的眼镜，脸上吹，不要让泡泡液碰着嘴。二、尽量 不要把泡泡液洒到桌面上）
师：学生分组实验，教师巡视指导
生：组内交流实验现象及结论
课件出示思考题：1、混合溶液能吹出泡泡吗？2、泡泡是什么形状的？3、泡泡是什么
颜色的？ 4、与买的泡泡液相比，哪种液体吹出的泡泡更大更多？停留时间更长久？
班内交流：每个小组轮流进行。
师：小结：老师真为你们高兴。我们每个组都配制出了泡泡液，吹出了泡泡，还观察得那么 仔细。只是有一点点不满足，吹出的泡泡液不如买的好，还有很大差距。
师：怎样才能制作出更好的泡泡液，吹出更大的泡泡呢？让我们了解一下泡泡的形成原因， 也许能够找到答案。
课件出示：水的组成团结的水分子宝宝：这是一个小小的水分子，他们紧紧地手拉着小手。 组成一个个小水滴，一个个小水滴紧紧的抱在一起，组成我们见到的水。他们抱的太紧啦， 所以我们直接用水是吹不出泡泡的。
出示泡泡形成的原因：
水中参加洗涤剂后，他的外表张力就下降为原来的1/3,水外表的弹性就增加了。这时 轻轻吹入空气，吹泡器上的水膜就会成为一个充满空气的泡泡。
三、 、探究活动二：改良泡泡液制作方法：（用多种材料配制泡泡液）
师：引导学生思考，想吹出更大的泡泡，必须增加水表面的张力。
大胆猜想：市场上销售的泡泡液是不是还添加了其他我们不知道的东西。你们认为吗？
生：交流自己的看法。
师：你们真聪明！确实，他们还真的有秘密。我们生活中常见的这几样东西，或许能帮我们 完成心愿，制作出更好的泡泡液。
师：出示白糖，胶水，甘油、醋。请同学们拿去试一试吧。
生：组长上台领取白糖，胶水，甘油、醋，尝试用多种材料制作泡泡液。
师：引导学生思考：在我们刚刚制作的泡泡液中加入其中一种，看看会发生什么变化？
师：巡视指导，指导学生实验报告单。
生：汇报交流。学生实验报告单。
师：提问：谁能告诉大家，你们放了什么？有什么发现？
学生1：我放了糖。吹出的泡泡比原来大，停留的时间也更长。
学生2：我放了醋，吹出的泡泡比原来小啦，但时间比原来长了，有时还能吹出一小
串泡泡。学生3：我放了胶水，吹出的泡泡比原来大，停留的时间也更长。
学生4：我放了甘油，吹出的泡泡比原来大，泡泡更结实了，停留的时间长了。。
师：小结：通过两次实验，我们发现：要想推吹出更大更多的泡泡，我们需要在我们刚刚制 作的泡泡液里加入白糖、甘油或胶水，但是不能加醋。
师：改良后的泡泡液更好了。同学们想知道为什么吗？我们一起来学习其中的原理吧。 课件出示泡泡变化的原因，学生一起学习。
泡泡变大的原因：添加白糖、胶水或甘油后，水分子之间的粘性再次增大，水的表面弹性进 一步增加，结成的膜更加结实，水分子之间不易折裂，所以会吹出更大的泡泡。
添加白醋后的泡泡液，水分子之间的粘性稍微减弱，结成的膜易断裂，所以吹出 的泡泡会变得数量多而且小。
四、 探究活动三：泡泡都是圆的吗？
师：老师刚刚看到同学们两次制作的泡泡液，吹出的泡泡都是圆的，我们平时见到的泡泡也 是圆的，如果我们用其他形状的吹泡泡器来吹泡泡，泡泡还是圆的吗？
师：这里老师准备了一些不同形状的吹泡泡工具（三角形、方形，五角星、心形）同学们拿 去试着吹一吹，看看能推出其他形状的泡泡吗？请各自组的同学上来挑选你喜欢的吹泡泡工 具。
学生验证、交流汇报
结论：不管用什么样的吹泡泡器，吹出的泡泡都是球形的。
师:想知道为什么吗？我们一起看一看。
课件出示：
我发现：不管什么形状的吹泡泡器吹出的泡泡都是球形的。是因为水有表面张力的作用， 而水的表面张力各个地方都是是均匀的，所以泡泡都是球形的。
五：探究活动四：吹泡泡比赛
师：同学们，我们有了满意的泡泡液，也有了各种吹泡泡工具。大家现在最想做什么？
（吹泡泡）同学们，请拿起你手中的吹泡泡工具，让我们感受一下成功的快乐吧。现在就让 我们举行一次吹泡泡大赛看看谁吹的泡泡最大？请同学们先在小组比赛。然后选出你们的 代表，参加全班比赛。
\ 实验 现象 实验、、 材料 \ 实验结论（观察泡泡变化）
有/无 大/小 多/少 形状 颜色 停留时间长/短
课件出示比赛规则，播放音乐，开始比赛 比赛规则：
1、釆用同一种泡泡液，用同样的吹泡泡工具。比较吹出泡泡的大小。
2、 先在小组内通过比赛选出代表，以小组为单位参加比赛。
3、 第三方裁判以吹三次两次大者胜
比赛结束，出示课后探究题目
六、课后探究
1、 泡泡为什么先上升后下降？
2、 泡泡在阳光下为什么是七彩的？
3、 如果在泡泡液里加上水粉或彩色墨水等颜料，泡泡的颜色会发变化吗？
结束语：神奇的泡泡还有很多神奇神奇的地方，同学们课后继续你们探索的脚步吧!
板书设计 神奇的泡泡
洗涤用品+水
+白糖/胶水/甘油
附：探究实验记录表
实验名称：配制泡泡液
实验员分工
组长：负责领取材料，组织观察实验，汇报实验结果。 组员1:搅拌溶液（分三次加入少量的水，搅拌均匀）。 组员2：吹泡泡（试吹三次，加一次水试吹一次）。
组员3：填写实验观察记录表。

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