资源简介

溶液的酸碱性
[教学目标]
学会用酸碱指示剂测定溶液的酸碱性，学会用pH试纸测定溶液的酸碱性和pH，知道生活中常见物质的酸碱性，了解pH值对生活的重要性。
通过亲手实验进行探究的过程，锻炼实验操作能力，并感悟严谨和实事求是的研究精神。
在实验探究过程中，形成团队合作精神和严谨的科学态度，形成比较、归纳、概括的学习方法
[重点、难点]
重点：测定溶液的酸碱性和用pH试纸测定溶液的酸碱度
难点：对实验结果的分析及归纳
[教学模式] 引导――探究模式，总结――归纳模式
[教学过程]
教师活动 学生活动 教学意图
创设情境――教师设疑：生活中还有哪些物质有“酸”味？ 利用生活中有酸味的食品，引出“酸”的知识。 学生思考并回答： 1.举出生活中有“酸”味的物质 2.查阅材料，生活中哪些物质呈碱性，哪性物质呈中性 用生活中的物质来引课与学生的生活实践密切联系，极大的激发学生的好奇心及学习的积极性使学生自然地参与到学习中
教师活动 学生活动 教学意图
食品我们可以通过尝味或闻气味来鉴别它的酸性，而化学中接触的溶液则不能用品尝的方法。那如何用化学方法鉴别溶液的酸碱性呢？ 一、溶液的酸碱性 学生回答并思考提出的问题 激发学生思考，引导学生进入新课学习过程。
知识讲授： 酸碱指示剂。 2.常用的酸碱指示剂有两种，紫色石蕊试液和酚酞试液。 展示分组实验的药品――紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液 初步了解两种指示剂
提出问题：如何用两种酸碱指示剂测定溶液酸碱性？ 学生实验：分别用紫色石蕊溶液和无色酚酞溶液测定溶液的酸碱性 训练学生实验探究的能力和实验基本操作的技能。
教师活动 学生活动 教学意图
教师巡视教室指导学生 学生动手实验，观察现象，总结归纳并填写表格
板书：紫色石蕊试液遇酸性溶液变红，遇碱性溶液变蓝色。遇中性溶液不变色 无色酚酞溶液遇酸溶液和中性溶液不变色，遇碱性溶液变红色 师生共同总结归纳 培养学生根据实验现象归纳结论的方法，并养成实事求是的科学研究态度。
强调：酸性溶液不一定是酸的溶液，如氯化铵（ NH4Cl ）溶液；碱性溶液不一定是碱的溶液，如碳酸钠（ Na2CO3 ）溶液 学生对教师提出的问题进行思考并回答 知识点深化，重难点突出
教师活动 学生活动 教学意图
让学生了解常见的酸、碱、以及溶液呈酸性或碱性的盐 师生共同总结，学生认真记好笔记 学生了解并掌握 倾听并记好笔记 知识点深化，重难点突出
展示两瓶溶液？盐酸和氯化铵溶液，提出问题：二者都显酸性，谁的酸性更强？ 提出问题，引发学生思考，激发学生的探究欲望。 设疑，引发学生思考，引出新课
二、pH-溶液的酸碱度 pH简介 学生认真听讲并记录 简单直接，让学生了解pH值的含义
测定溶液酸碱度 播放微课，展示如何用pH试纸测定溶液的酸碱度并测定给出的溶液的pH 教师活动 学生实验，测定给定的5份溶液的酸碱度并完成实验报告。 学生活动 掌握pH试纸的使用方法。 锻炼学生的动手能力。 设计意图
播放视频，提出问题， 强调：1、不能将pH试纸润湿，否则测定的结果会不准确 2、不能将 pH试纸伸入试剂瓶中测定溶液 pH，会污染试剂。 学生思考问题回答并用实验验证 感受实验基本操作的规范性 践出真知。学生亲自动手实验验证自己的答案，更有说服力，通过实验总结归纳，知识记得更扎实。 感悟严谨和实事求是的学习精神。
三、溶液的酸碱性 与生活和生产的关系。 了解溶液的酸碱性对于生活、生产以及人类的生命活动具有重要的意义，了解生活中常见物质的pH 理论联系实际 从化学走向生活
课堂练习：（略） 学生练习 练习反馈，巩固所学知识
小结 学生进行总结归纳 总结归纳
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