资源简介

燃烧和灭火（第一课时）
【教学目标】
1.知识与技能：认识燃烧的条件及灭火的原理。
2. 过程与方法：通过对磷燃烧的探究，培养学生运用比较、观察、实验等方法获取知识；增强科学探究的能力
3. 情感态度与价值观：通过对“燃烧条件”的探究，认识到内因是变化的根据，外因是变化的条件，外因只有通过内因才能起作用，初步树立辩证唯物主义的观点。通过对燃烧的研究，让学生了解科学是一把“双刃剑”，只有掌握它，才能更好地为人类服务。
【教学重点及难点】
重点：燃烧的条件探究。
难点：激发学生动手设计实验，培养学生探究能力。
【教学方法】
探究法、分析—归纳法
【教具准备】
多媒体课件、
酒精灯、一次性纸杯、水、小木条、小煤块、镊子、蜡烛、烧杯等。
【教学过程】
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境 提问：同学们，今年最让中国人自豪的事是什么？展示图片2：神八升空，引出课题。 学生回答：神八与天宫一号对接成功。观看图片，感受火箭燃料的燃烧。 由时事引入课题，创设了情境，激发学生的学习兴趣，同时培养了学生的爱国主义情感。
探究整合 组织学生说说自己接触过的燃烧。 学生回答 贴近生活，联系实际，体会化学与生活的关系。
探究燃烧条件1、讨论：所有的物质都能燃烧吗？举例说明。（小结）燃烧必须有可燃物。2、师生共同完成实验：一个空纸杯和一个盛有半杯水的纸杯一起加热，哪个先烧着？分析原因并引出着火点。课件展示几种常见物质着火点。3、分组实验：加热小木条和小煤块，看哪个容易点燃？（小结）燃烧的另一个条件：温度达到可燃物的着火点。4、小组合作探究燃烧的第三个条件，设计实验并验证自己的猜想。总结：燃烧条件5、多媒体课件展示124页实验，得出燃烧的三个条件要同时具备，缺一不可。 学生举例：哪些物质能燃烧，哪些物质不能燃烧。听讲，记忆学生出一名代表与老师一起完成实验。学生听讲，了解着火点。小组合作完成实验学生听讲并记忆依据教师提供的实验仪器和药品，自己设计实验进行探究。学生记忆观察实验现象，并思考产生此现象的原因。 通过日常生活中的常见物质引出燃烧的第一个条件。培养学生的动手能力，真正达到了课堂上的师生互动。通过简单的实验，进一步分析得出燃烧条件，并培养学生的合作意识和合作能力。用明显的实验现象验证学生的猜想，使学生体验探究获得成功的乐趣。通过该实验同时验证了燃烧的三个条件，现象明显，操作简便。
燃烧定义引导学生总结燃烧定义。 学生分小组探究、讨论、并形成燃烧的概念。 培养学生的归纳总结能力
灭火原理1、（过渡）如何从容地对燃烧呢？这必须学会灭火。比一比，谁知道的灭火方法多？（小结）灭火原理，得出破坏一个燃烧条件就行。2、课件展示常见的消防标志。 联系生活实际回答接触过的灭火方法，并说出其原理。思考，记忆观看消防安全标志 引导学生从实际生活经验入手，了解燃烧与灭火的关系。贴近生活，使学生感受到火灾的危害。
总结提高 组织学生说一说这节课学到了哪些知识？ 学生总结 巩固本节所学知识
反馈评价 多媒体课件展示练习题 学生回答 应用所学知识解决生产生活中的常见问题。
布置作业 ①P131 1-4题②预习③调查“家中的火灾安全隐患” 课下查阅资料、思考、研究。 让学生理论联系实际，提高学生对火灾的安全防范意识。
板书设计：
课题1 燃烧和灭火
一、燃烧条件：（缺一不可）
可燃物、氧气、温度达到着火点。
二、燃烧：可燃物—氧气—发光放热—氧化反应。
三、灭火原理：（缺一就行）
清物、隔氧、降温。

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